接着是“礼仪禁忌篇”，她将梁夫人提及的宫廷礼仪，按“见驾礼”“日常请安礼”“回话规矩”“赏赐应对”等场景分类，用红笔标注出最容易出错的细节，比如“回话需低头垂目，不可直视主位；遇赏赐需双手接过，谢恩时需说‘谢主隆恩’，不可遗漏”。她还特意加了“避祸口诀”，将复杂的忌讳浓缩成短句：“不议是非，不抢风头，不涉党争，不贪小利”，方便姐姐们随口记诵。
最费心思的是“应急处置篇”。她结合卷轴上的人物关系与可能发生的冲突，预设了“误踩忌讳被诘问”“与其他伴读起争执”“公主突发脾气”等场景，每个场景都写下“应对步骤”与“话术范例”。比如“误踩忌讳”，她写道：“第一步：立刻跪地请罪，不可辩解；第二步：诚恳认错，强调是自己无知，并非有意；第三步：顺势夸赞主位宽和，愿听教诲。话术：‘奴婢/臣女无知，误犯忌讳，求主位恕罪！臣女感念主位宽宏，愿日日聆听教诲，改过自新。’”
写罢，她又找来细棉线，将写好的宣纸装订成册，封面用娟秀的字体题字，还在扉页画了一张简易的毓秀宫与蕙兰宫布局图，标注出各殿宇的功能与必经路线。整个过程，她凝神静气，指尖偶尔沾到墨汁也浑然不觉，直到天边泛起鱼肚白，一本小巧便携、条理清晰的“宫廷生存手册”才算完成。她轻轻摩挲着册页，眼中满是期盼：“姐姐们有了这个，或许能少些慌乱。”
第二日午后，墨兰正房的院子里，曦曦将桌椅摆成模拟宫廷的格局，自己扮演玉贵妃身边的芳苓，让宁姐儿和婉儿分别演练应对场景。没想到，原本在一旁玩耍的闹闹见姐姐们穿着新做的宫装，觉得新奇，吵着也要加入。
“母亲，我也要玩！我来当安乐公主！”闹闹拉着墨兰的衣袖撒娇，小脸上满是兴奋。
墨兰本想拒绝，却被曦曦拦住：“母亲，让姐姐来吧。闹闹性子活泼，正好能模拟公主偶尔的任性，姐姐们也能提前适应。”
墨兰点头应允，闹闹立刻跑到“主位”上坐下，学着大人的样子板起小脸，虽故作严肃，眼底却藏着笑意。
第一轮演练的是“公主突发脾气”。按照预设，安乐公主（闹闹）因不喜书房枯燥，摔了笔墨，迁怒于伴读婉儿。
闹闹拿起桌上的毛笔一扔，模仿着娇蛮的语气喊道：“这破字有什么好写的！婉儿，都是你不好，没陪我玩，害我练字！”
婉儿本就紧张，被闹闹突如其来的“发难”吓了一跳，下意识地想后退，脸色瞬间发白。曦曦立刻用眼神示意她看手册，低声提醒：“应急处置篇，公主发脾气。”
婉儿猛地回神，想起手册上的应对步骤，连忙跪地，声音虽有些发颤却还算平稳：“公主息怒，是臣女思虑不周，未能体察公主心意。公主若是觉得枯燥，臣女愿为公主念一段有趣的典故，待公主心情好些，再练字不迟？”
闹闹没想到婉儿会这么说，愣了一下，随即又故意刁难：“我不听典故！我要你陪我去摘花！”
“不可呀公主，”婉儿连忙道，“眼下正是读书时辰，擅自离宫会惹贵妃娘娘生气。不如这样，臣女记得公主最喜欢异域香露，臣女带了一小瓶新制的玫瑰露，愿献给公主，待完成功课，再陪公主去花园散心，可好？” 她一边说，一边从袖中取出一个小巧的香水瓶——这是曦曦提前准备的道具。
闹闹接过香水瓶，凑到鼻尖闻了闻，立刻眉开眼笑，忘了自己的“角色”，拍手道：“好香！那我就原谅你啦！”
一旁的宁姐儿看得认真，曦曦随即让她演练“太后宫中遇女官诘问”。曦曦扮演李姑姑，故意问道：“宁姑娘，方才太后诵经时，你为何频频侧目？莫不是觉得太后礼佛之事无趣？”
宁姐儿深吸一口气，想起手册中的“避祸口诀”，从容回道：“李姑姑误会了。臣女是见太后诵经时神情肃穆，心生敬佩，又怕自己姿态不当惊扰太后，故而悄悄调整坐姿，绝非有意侧目。姑姑若觉得臣女有不妥之处，还请指点，臣女定当改过。” 她语气恭敬，不卑不亢，完全符合太后宫的应对规范。
几轮演练下来，婉儿渐渐褪去了紧张，应对越发从容；宁姐儿则更加沉稳，话术也越发得体。闹闹虽时常“出戏”，用稚语逗得众人发笑，却也让演练多了几分真实感——宫廷中本就不乏突如其来的任性与刁难。
墨兰看着这一幕，眼中满是欣慰。曦曦的手册条理清晰，闹闹的加入添了几分实景感，女儿们在这样的演练中，不仅记住了规矩，更学会了灵活应对。她走上前，轻轻抚摸着婉儿的头：“这样练下来，母亲就放心多了。”
夕阳西下，院子里的笑声与演练声渐渐平息。宁姐儿和婉儿拿着“宫廷生存手册”，反复翻看记忆；闹闹则缠着曦曦，还要再“玩”一轮。而墨兰和苏氏站在一旁，看着这和睦而坚韧的一幕，心中的忧虑虽未完全散去，却多了几分底气——有这样的姐妹同心、姐弟相帮，有这样细致的准备，女儿们在宫中，或许真能平安顺遂。
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