高校长是教育专家，重点高中的校长，在学生家长中威信自不必说，家长们认为他倡导的事儿准对。
于是，家长们为了给自己学习成绩差、高考无望的孩子“独辟蹊径”，卖血都愿意，争先恐后把孩子往高校长指定的培训班送……
结果却不尽人意。
据说有十多个美术生辛苦学了一年，光培训费人均不下二十万，反复练习素描、速写、色彩基本功，被高校长认定为清美、央美、天美的好料子。
谁知三所高大上的美院校考初试考题出人不意，考创意、考创新、考识记能力和应变能力，甚至有所知名美院直接让学生画珍稀动物，就是不照本宣科让考生规规矩矩、死板教条画静物。
由此可见，高等美术院校要的是真正热爱美术，且基本功扎实又有极高天赋，有创新能力且有继续发展能力的艺考生，而不是学习成绩差却临时抱佛脚，借艺考投机取巧的学生。
而且这些高校的初试合格比例也低得惊人，其中一校八万考生，初试只过六千余人，难度丝毫不逊于文、理科考试难度……
许多艺考生花钱如流水之后专业没考过，学习成绩下滑惨不忍睹，复读都希望渺茫。眼看三年高中时光鸡飞蛋打一场空，家长和学生苦不堪言，打碎牙齿活血吞……
那一年教训惨痛，该校高考成绩雪崩式下滑，几乎“全军覆没”。
高校长仍不悔悟，把教改失败的责任推给了班主任和授课教师们。
为了提高班主任和责任心和授课教师们的水平，他亲自上阵带领全校教师搞教研，对所有学科教师进行统一指导，规定课堂内容、时度必须一致，甚至连课怎么上他都要管。
一般来说，一个单位高层领导的核心是资源，能全局指挥制定战略决策；中层领导的核心是队伍，各司其职为高层领导分忧；基层领导的核心是业务，分头执行高效办事。
搞教育，外行领导内行，虽有短板，但有时能融合资源，有利有弊。
但外行指导内行，领导直接干扰基层业务，大概率有害无益。
偏偏高校长干着外行的事，却固执地认为自己是内行中的精英，一言九鼎不容置疑，强调教师们必须按他的要求上课，否则后果自负。
教师和学生上课需要互动，不同的班级学生们接受知识的能力和回答问题的情况不尽相同，授课教师必须随机应变。
但高校长有令，教师们不敢不听，于是，为了赶进度，大家根本没办法深入讲解，也顾不得学生们能不能跟上，反正先把课上完再说。
这样一来，备不备课没区别，有些教师明知这样大错特错，但敢怒不敢言，反而慢慢适应了这种省了课前精心备课的糊弄讲法，提着课本去讲大纲，哪怕台下学生睡倒一片或者答非所问，也照样“圆满”完成教学任务。
盖楼的都知道，地基没打好，上面楼层再怎么用心也没用，早晚整栋楼会坍塌。
接下来的“车轮战”复习更搞笑，也更惨烈，试题已经不是会不会做的问题了，而是看不看得懂的问题。
学生们不忍白白浪费试卷，画圈圈、画地图，各种画。
老师们忍着内心巨大的悲痛和无力感，拼命对着试卷练习内功心法……
转眼，第二年的高考尘埃落定，该校继续全军覆没。
这样的“战绩”让高校长暴跳如雷，信誓旦旦来年一定再接再厉。
可惜，他没有机会了。
教师和家长们忍无可忍，联名举报高校长违规办学，侵害学生作息时间、扰乱正常教学秩序。
教育局调查后直接让高校长下课了。
事后，教育局痛定思痛，把高校长的做法录制成视频资料，面向全市高中小学校长进行警示教育，严厉声明各校要规范办学，校长不能急功近利、滥用职权。
这边可以引以为戒，但那两年因“人祸”而高考失败的学子们，永远追不回高中三年的宝贵时光，可能如何努力都弥补不了心中的遗憾。
“李校长，高校长的反面案例我们都系统地了解过，当年教育局三令五申，强令各校自查自纠，如果有类似高校长的做法，必须进行整改。我担心我们接下来的教改会遭人垢病，对您个人的发展不利……”
方茹燕婉转地提醒李云霞。
没错，自从高校长事件之后，各校校长都遵循“不求有功、但求无过”的工作原则，只要能按部就班保证正常的教学秩序，根本不敢去进行创新教改。
学校教育模式一旦固化，时间长了很容易变成一潭死水，中层干部无所事事、得过且过，教师们照本宣科、不思进取，学生们也变得懈怠，玩的花样越来越多。
早恋、熬夜玩游戏、追剧，成绩下降也不怕，有培训班啊，花钱心疼才有学习的动力，要不然怎么说知识是无价之宝呢？
不过花钱心疼的永远是家长，不是学生。
学生们没有社会经验，尚不知人间疾苦，不知道赚钱的辛苦，心安理得地给父母增加负担，还自以为跟上了时尚。
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