可不同的东西就是不同，因为更微小的原因，所以才会不同。既然不同元素之间是因为围绕原子核的电子数量不同，所以才会呈现出不同的元素，那么结果肯定：原子核内部是不同的！
既然不同种类的元素的原子核内部不相同，就注定可以分为更为微小的不同物质，可见原子核是可以分开的，至少理论上是这样。所以当时的化学教材写的就不严谨，应该这样写：就目前的手段而言，原子本身不能再分，也没有实验证明原子是可以再分的。
从数学的角度而言，也可以解释这种现象，就是A物质可以分为B与C两种物质，那么B也可以分为D与E，C可以分为F和G，等等，一直可以分下去。但是这里还有一个思路，就是不同数量的物质A或者其他物质都可以组成不同质量的物质体，但这只是数量上的不同，不同的物质可以无限的拆分（理论上），就意味着物质A可以和无限的不同物质组合成不同质量的新事物。
只是人类的手段有限而已，但这并不等于科学和实际存在的东西也是有限的。人是物质的成分之一，物质的成分和构成的可能性是无限的！这就意味着什么？
意味着物质的种类在理论上，可以无限的出现N种不同。另外，初二的物理有个方程式，小小的原子有着巨大的能量！显而易见的是，电子不知疲倦的绕着原子核转，而且书上写着每秒几亿次。电子能够围绕着原子核转圈或者做其他运动，总之原子核和原子核之间也不是绝对紧密的，是有绝对空间的。这微观的世界就太奇妙了！
物质的无限小下去，将蕴含着无穷的力量！
浩瀚的宇宙蕴含着无穷的希望！希望和力量都有了。”
您能体会我当时的兴奋心情么？
化学老师年纪一把了，用他自己的话来说，教完了这一届就退休了。他个子高高的，喜欢端着个茶杯，大着个肚子。当初我来中学就以为他是校长，起码也是个领导什么，结果就是一个普通的教职工。他讲课的时候手舞足蹈，显得十分高兴！一会儿又担心学生听不懂他的课，面情严肃。老师哪里想到？这个初中生，除了认真听他讲课之外，已经想了好远了！
宇宙无限大和物质的无限小，无穷的力量和无尽的希望，深刻的影响了我的哲理观。
只有热爱过数学题的人才能懂得做数学题的乐趣。
如今，已经没有做数学题取乐了。2019年我买了全套的中学数学，打算重新学习了，重新温故做数学题的乐趣。那种久违的乐趣很让人怀念！但是我的想法和决心往往不同步，结果自己就没给自己落实。
周日晴天，天气已经不那么热了，相反，这太阳晒起来还有些可爱了。大概是中午快下午了，爷爷在往朱家浜那条路上的三岔口那里耕地，爷爷和牛操作的很娴熟，牛自然而然的就转弯了。爷爷到底是菩萨保佑，身子骨也十分给力。他根本就不像是会倒下去的可能，我非常满意！爷爷这样坚持下去，我的未来将不是梦。
我趴在地下面的空草地上，我的本子上放着数学试卷，我很高兴的随着题目思考着。做数学题的动力还不是分数，而是做题做出来之后那种攻克难题后的成就感。虽然这时候分数已显得很重要，可是我宁愿多花些时间来体会这种思考的乐趣。因此数学考试有个特点，我的时间基本上够用，但没有检查一遍的时间。一道几何题或者一道综合体难点儿，就会卡在那里，思考半天。
爷爷耕着田，我趴在草地上做数学题，公牛摆着尾巴，太阳在顶上挂着，做完了试卷就去晚自习。
老人耕耘的身影影响了我的一生。
数学老师跟小幺面目上有相似，我看着她有种内疚。
她对我有种照顾，她不知道从哪儿搞来那么多不一样的试卷？这种试卷是她用来照顾优等生的，全班一共就那么几个人，而其他学生没有。
她几乎是每半个月到了后期是每个星期都会有这种试卷，这种试卷的题目比一般的数学试卷上面的题目要难些。所以她没给其他的学生发不是没有考虑的。
每次交卷也就那么几个学生，而老师批阅下来，我的试卷是能够及格的。我的数学及格是没有问题，记不清没有不及格的记录，这和初一时候大不相同。初三的数学好奇怪，就是及格的也很少，全班五十多个学生，及格的就几个人，五六个，或者七八个。曾经成绩优秀的学生在数学面前都败下阵来，以至于不少学生口中呈现出一种焦虑的状态，有学生说道：“啧，又是数学课，这数学怎么办哦？”
其实数学的掌握还是练习基础，也就是基础非常重要！当初在初二的时候，我下课就做数学题，这样可以锻炼对数字的敏感度。
初三交了钱之后可以领到《初中生》的杂志，而后面的数学趣味栏目是我的最爱，我是一定会研究的。所以这样一来，数学及格对我没有压力，一张试卷多则几道题少则一两道题不会做而已，而且我也一定会复习研究的。
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