市一医院心理卫生科的病房，比普通病房更显安静，墙壁是柔和的米白色，窗户装有防护栏。安素躺在病床上，手臂缠着厚厚的纱布，脸色苍白，双眼紧闭，在药物作用下沉睡着。输液管里的液体一滴一滴，缓慢地流入她的静脉。
安国康和林素玲是后半夜赶到的。
一路的焦灼、惊恐和舟车劳顿，让两人看起来瞬间憔悴了许多。
林素玲看到女儿毫无生气地躺在病床上、手臂裹着纱布的样子，腿一软，差点没站住，被安国康紧紧扶住。她扑到床边，握住女儿冰凉的手，眼泪扑簌簌往下掉，却不敢哭出声，怕惊扰了她。
主治医生是一位四十多岁、气质沉稳的男医生，姓赵。
他将安国康和林素玲请到医生办公室，详细说明了情况。
“安素同学被送来时，左前臂锐器割伤，已缝合，目前无感染迹象。但核心问题是她的心理状态。”赵医生调出安素的部分病历，由校方李老师紧急提供摘要，以及S市陈医生远程传来的部分历史资料，语气严肃，“她有明确的抑郁和创伤后应激障碍病史，长期接受心理治疗和药物干预。这次是受到强烈的外界刺激，看到好友被欺凌，在暴力场景下导致急性应激发作，创伤记忆被彻底激活，引发了严重的自伤行为。这属于心理危机，需要立刻进行危机干预和强化治疗。”
“医生，那……那现在该怎么办？她这个……严不严重？能不能治好？”林素玲声音发颤，一连串地问。
“从医疗角度，她已经度过了最危险的急性期，身体伤口在愈合。但心理创伤的修复是漫长过程。”赵医生耐心解释，“我们目前的方案是：第一，调整和强化抗抑郁及抗焦虑药物治疗，快速稳定情绪，降低再次自伤的风险。第二，在药物起效、她情绪相对稳定后，立即开始密集的心理治疗，处理这次被触发的创伤记忆，并加强应对技能。第三，也是最重要的，她需要一个绝对安全、支持性强的环境。短期内，她不能再承受任何刺激和压力。”
“那……要住院多久？”安国康哑声问。
“建议至少住院观察治疗一周。这一周是关键期，我们需要密切监测她的药物反应、情绪波动和自杀风险。一周后，如果情况稳定，可以考虑出院，但必须坚持门诊治疗，并且身边必须有可靠的家人或朋友24小时看护，绝不能独处。”赵医生看向他们，“你们是她的父母，是治疗中最重要的支持力量。这一周，最好能全程陪伴。”
安国康和林素玲对视一眼，都从对方眼中看到了痛苦和为难。
安国康是初二老师，虽然不像初三那样冲刺，但教学任务和班主任工作极其繁重。而林素玲，是S市一所重点初中的初三班主任兼数学老师，距离中考只剩下两个多月，正是最吃紧的时候，全班几十个孩子的未来压在她肩上，她几乎无法请长假。
“医生，我们……我们都是老师，她妈妈带初三毕业班，现在正是最关键的时候，请假实在……”安国康艰难地开口。
赵医生表示理解，但态度明确：“我理解你们的难处。但孩子的生命安全是第一位的。这一周，至少要有至亲陪护。之后，如果确实无法长期留下，也必须安排好绝对可靠的替代支持系统，并且患者本人必须签署‘不自伤契约’，配合治疗。我们需要评估她出院后的安全风险。”
从医生办公室出来，安国康和林素玲仿佛一下子老了好几岁。
他们站在病房外的走廊上，相对无言。
一边是躺在病床上、需要他们寸步不离的女儿，一边是教室里几十个眼巴巴等着他们、面临人生第一次大考的学生。
尤其是林素玲，手心手背都是肉，撕扯般的痛苦让她几乎无法呼吸。
“老安，我……”林素玲捂着嘴，眼泪又涌了出来，“我要是这个时候扔下班里那些孩子，我……我做不到啊。可是素素她……”
安国康红着眼眶，把她揽进怀里，声音哽咽：“我知道，我都知道。素素这边……我们先请几天假，尽量陪着。我再想办法……看看能不能让她姑姑过来帮几天忙。学校里……我也尽量调调课。”
但两人心里都清楚，远水难解近渴。
安素的姑姑安娜在S市开花店，也有自己的生活，短时间内难以抽身。而他们的工作，尤其是林素玲的，几乎找不到能完全替代的人。
刚好第二天是周五，连着两天周末，安国康和林素玲向学校请了假，日夜守在病房。
安素大部分时间都在昏睡或半睡半醒之间，清醒时也很少说话，眼神空洞，对父母的关心只是机械地点头或摇头，吃饭需要人哄着喂几口。
她对手腕上的伤似乎毫无感觉，有时会长时间地盯着天花板或窗外发呆。
这种沉默的脆弱，比哭闹更让父母心碎。
看到安素这个样子，林素玲就揪心的疼，这让她想起最初安素因为割腕住院时的样子。
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