在县城那座略显陈旧的县局大楼里，气氛最近有些异样。楼道里，时常能看到一群老干部们抱着书本，眉头紧皱，脚步匆匆，彼此交谈的话题也都是些让人摸不着头脑的新鲜词儿。县局组织的“新政策学习班”，就像一颗投入平静湖面的石子，在整个县局激起了层层涟漪。
老周便是其中一员，他本是个雷厉风行的干部，多年来在工作岗位上兢兢业业，处理起那些按部就班的事务可谓得心应手。可如今面对这“新政策学习班”，却像是迷失在大雾中的行者，找不到方向。
学习班的教室里，黑板上写满了“价值规律”“市场调节”这样的新词。老周坐在座位上，眼睛瞪得像铜铃，死死地盯着黑板，可那些字就像跟他捉迷藏似的，怎么看都看不明白。他的同桌老李凑过来，小声嘀咕：“老周啊，你说咱干了大半辈子革命工作，咋突然冒出这么些个让人头疼的玩意儿？”老周无奈地叹了口气，苦笑道：“谁说不是呢，我感觉自己脑袋都要不够用了。”
晚上回到家，老周顾不上吃饭，就一头扎进书房，准备好好攻克这些新知识。他拿出笔记本，一笔一划地抄着笔记，嘴里还念念有词：“个体经济是公有制补充……个体经济补充公有制……”抄着抄着，竟然就记成了“个体经济补充公有制”。第二天，小林来收作业，看到老周的笔记，忍不住笑出了声，指着错误认真地纠正道：“周叔，您这记错啦，是‘个体经济是公有制补充’。”老周的脸“唰”地一下红到了耳根，尴尬地挠挠头说：“唉，这辈子就认‘管制’俩字，现在可倒好，得重新学咯。”
日子一天天过去，学习班里的学习氛围越发紧张。年轻干事小林，因为对这些新知识接受得快，便成了大家眼中的“代课老师”。他每天穿梭在老干部中间，耐心地解答着各种问题。可即便如此，老干部们学习起来还是困难重重。
终于，到了检验学习成果的时候——考试。那天，教室里气氛压抑得让人喘不过气。老干部们一个个表情严肃，手里握着笔，额头上却冒出了细密的汗珠。题目发到手里，不少人顿时傻眼了。试卷上那些关于“价值规律”“市场调节”以及各种新政策的题目，就像一道道难以逾越的关卡。
考试结果出来，让人大跌眼镜。50岁以上干部的合格率竟然不足30%！这个消息在县局炸开了锅。局领导们坐不住了，紧急召开会议商讨对策。最后，决定采取“以老带新、结对学习”的方法，希望能帮助老干部们顺利度过这次知识难关。
老周和小林被分到了一组。小林年轻有冲劲，对新知识的理解透彻；老周经验丰富，对基层情况了如指掌。两人一开始合作，还真有点“水土不服”。老周觉得小林讲得太快，自己跟不上节奏；小林又觉得老周理解能力差，有些简单的问题反复讲都听不明白。
有一次，小林给老周讲解“市场调节”的原理，用了很多生动的例子，可老周还是一脸迷茫。小林急得直挠头，老周也有些不耐烦了：“小林啊，你能不能讲得通俗点，你说的这些我咋感觉像听天书似的。”小林深吸一口气，努力让自己平静下来，重新换了一种方式讲解。这次，老周终于有了点眉目，可还是不太确定。
就在这时，县局里传出一些不太和谐的声音。有些年轻干部私下里抱怨，说老干部们学习积极性不高，拖了整个单位的后腿；还有些老干部觉得，这是局领导故意为难他们，让他们在年轻人面前丢脸。这些负面情绪在县局里蔓延开来，让“以老带新、结对学习”的计划受到了不小的阻碍。
老周听到这些闲言碎语后，心里很不是滋味。他觉得自己不能就这样被人看扁，一定要努力学好这些新知识。于是，他主动找到小林，诚恳地说：“小林啊，之前是叔不好，态度不对。咱重新开始，我一定好好学。”小林看到老周态度转变，也深受感动，拍着胸脯说：“周叔，您放心，我一定好好教您。”
从那以后，老周每天早早来到办公室，拉着小林就开始学习。
老周为了不耽误小林正常工作，专门把学习时间安排在午休和下班后。他那股子认真劲儿，让小林都不禁暗暗佩服。每天中午，别人都在休息，老周和小林就凑在一间小会议室里，一个讲得口干舌燥，一个听得全神贯注。
有一回，小林给老周讲关于“个体经济和市场经济关系”的内容，正讲到关键处，突然停电了。八月的天气闷热无比，不一会儿两人就汗流浃背。可老周丝毫不在意，他说：“小林，咱接着讲，这点热算啥。”小林拗不过他，只好借着从窗户透进来的微弱光线，继续讲解。汗水湿透了他们的衣衫，可两人都浑然不觉，沉浸在知识的海洋里。
经过一段时间的努力，老周有了明显的进步。以前一提到那些新名词就头疼，现在不但能说上几句，还能结合实际工作分析个一二三。在一次小组讨论会上，老周站起来发言，他结合自己在基层调研时发现的个体经济发展问题，阐述了对“价值规律”在其中发挥作用的理解。虽然语言还略显粗糙，但思路清晰，观点独到，赢得了在场不少人的掌声。这让老周信心大增，学习的劲头更足了。
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