于是，一次“友好”的、跨文明的“父亲间的教育交流”（或者说“无形的较量”），在两位当事人未必全然知情的情况下，拉开了序幕。
几天后，一份经过精心挑选和翻译的、适合四到六岁人类幼童的逻辑思维训练绘本和一套配套的互动玩具，通过外交渠道，以“人类联邦外交官卡尔文赠予虫族皇子星尘殿下的友谊礼物”名义，送到了永恒之春宫。
礼物附有一封措辞优雅的信函，卡尔文先生在信中表示：“听闻皇子殿下天资聪颖，对人类文明亦有兴趣。特送上一些浅显的逻辑思维启蒙材料，或可作为殿下日常学习之余的趣味调剂。这些材料在小女莉莉的成长中颇受其益，相信对殿下开阔思路亦有所助益。”
林暮看着那套制作精良、设计巧妙的玩具（比如需要按规律拼接的彩色积木、简单的图形推理卡片等），又看看那套画风可爱、但内容确实涉及基础分类、排序、因果关系的绘本，哭笑不得：“这位卡尔文先生……是来‘踢馆’的吗？”
诺克斯拿起一张图形推理卡片看了看，上面是“○△□○△？”问下一个是什么图形。对他来说，这问题简单到无需思考。但他明白，这是人类针对幼儿思维特点设计的启蒙方式。
“可以留下。”诺克斯将卡片放下，“作为通识教育的补充。星尘的思维训练不应局限于军事逻辑。”
于是，星尘的下午自由活动时间里，除了画画、玩模型，又多了一项“玩逻辑玩具”。起初他觉得有些枯燥，但很快就被那些需要动脑筋的小游戏吸引了，玩得不亦乐乎。
紧接着，虫族皇宫收到了人类联邦使馆转交的一个数据包，里面包含了精选的人类古典音乐（幼儿友好改编版）、着名童话的全息动画剧集、以及一些简单的人类绘画和雕塑艺术赏析资料。同样是卡尔文先生“友情提供”，说是“希望皇子殿下能感受人类文明在美与情感表达上的细微之处”。
这次连伊恩都忍不住评论：“这位人类外交官，似乎在试图全方位展示人类教育的优越性。”
林暮倒是很欢迎这些艺术资源，他觉得让星尘接触多元艺术是好事。星尘对人类那些充满想象力的童话和欢快的音乐也很喜欢，经常跟着哼唱。
诺克斯对此不置可否，只是某天在听到星尘哼一首人类儿歌时，状似无意地问了一句：“这首歌，讲的什么？”
星尘立刻认真地解释：“讲的是小星星怎么帮助迷路的小兔子找到家！爸爸，你看，就像我们虫族也会帮助遇到困难的盟友，对不对？”
诺克斯：“……” 虽然类比有点牵强，但儿子能联想到“帮助”和“责任”，似乎也不坏。
就在诺克斯以为这场“无声较量”会局限在文教领域时，卡尔文先生又出手了。这次送来的是一套介绍人类联邦最新“儿童体适能与感统训练”理念的全息资料，以及几件设计精巧、适合儿童室内活动的运动器械样品（如可调节的平衡木、软质障碍物等）。信中委婉提到：“健康的体魄是智慧的基础。人类在儿童体能科学化训练方面有一些新探索，或许能与虫族悠久的战斗体能训练传统互补，为皇子殿下的全面发展提供更多选择。”
这下连诺克斯都微微挑起了眉。这是在质疑虫族传统训练方式不够“科学”或“全面”？
他让泽兰博士和皇宫的体能训练师一起研究了这些资料和器械。结论是：人类在针对低龄幼儿的、趣味性、安全性和感统协调方面的训练设计，确实有独到之处，可以作为虫族传统高强度、纪律性训练的补充，尤其适合星尘这个年龄段的幼崽。
于是，皇宫训练室的儿童区，悄然多了一些色彩明快的软垫器械。星尘觉得新鲜，训练热情更高了。
这场由人类父亲发起的、充满文明自豪感的“礼物攻势”，在虫族皇宫里引发了一系列积极的改变。星尘的学习和训练内容变得更加丰富多彩，视野也更开阔。林暮乐见其成，甚至偶尔会和艾琳娜交流一下“战果”。
诺克斯表面上始终淡定，但伊恩敏锐地察觉到，统帅阁下近日审阅帝国科学院和教育部提交的、关于“幼生体综合素质培养方案”修订稿时，格外认真，并提出了一些“增强趣味性与创造性”“借鉴友好文明先进经验”的批示。
终于，在卡尔文先生送来第三批礼物（一套儿童天文启蒙仪器和星图）后，诺克斯做出了“反击”。
他没有准备任何实物礼物回赠。而是在一次与人类联邦大使的例行外交会晤后，看似随意地对大使提到：“贵国参赞卡尔文先生对皇子教育的关切，本帅已知悉。虫族亦重视继承人的全面培养。听闻卡尔文先生之女莉莉小姐对虫族生态颇感兴趣，特此邀请，在下次帝国科学院‘跨星系生态学术研讨会’期间，可安排莉莉小姐作为特邀小嘉宾，参观帝国主星生态保育区及皇家植物基因库。届时，将由皇子星尘全程陪同讲解。”
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