第二部分 山野课堂：一场关于教育的博弈
进进教室的瞬间，王科长的目光就被“山野探索角”吸住了，脚步不由自主地停了下来，原本略带审视的眼神里多了几分惊讶。考察队的其他人也纷纷围了过去，手里的笔和笔记本都准备好了，扛相机的同志赶紧举起相机，“咔嚓咔嚓”拍了起来，闪光灯在教室里亮起，引得孩子们一阵小声的惊呼。
玻璃展柜里的标本分门别类摆放着，阳光透过玻璃窗照在上面，让干枯的植物标本都仿佛有了生机，蝴蝶标本的翅膀在光影中流转，像要从盒子里飞出来似的。
“这是……孩子们做的自然课标本？”王科长弯下腰，看着展柜里的紫花地丁标本，语气里带着一丝难以置信，他没想到山区的孩子还能做出这么规范的标本，标签清晰，摆放整齐，甚至比有些乡镇中心小学的标本室还要用心。
“是的，王科长。”许清和往前站了一步，声音温和却坚定，手里还拿着一本装订整齐的标本制作手册，封面上是孩子们集体画的青龙沟地图。“这是孩子们这学期上自然课的成果，我们没有局限在课本上，而是带着孩子们去青龙沟实地考察，让他们自己采摘植物、捕捉昆虫，然后教他们制作标本、写观察日记。您看这个紫花地丁标本，是丫丫去年秋天采的，她发现这种草药能消炎，上次村里的张大妈剁猪草时手被刀划伤了，就是用她采的紫花地丁揉碎了敷上，三天就结疤了。”
许清和说着，拿起展柜上的一本观察日记，翻开丫丫写的那一页，上面画着一朵紫色的小花，旁边用铅笔写着：“紫花地丁，紫色的花，叶子像小勺子，能消炎。我要多采一些晒干，放在奶奶的药箱里。”字迹虽然稚嫩，却一笔一划都透着认真。
王科长接过观察日记，手指轻轻摩挲着磨损的纸页，能感受到孩子们对这本日记的珍视。他一页一页仔细翻看着，有的孩子记录了山荆子从开花到结果的全过程，画了七幅不同阶段的插图；有的孩子记录了西瓜虫遇到危险时会卷成球的习性，还画了对比图；当翻到小胖记录的雏鸟观察日记时，他扶眼镜的手顿了顿——那页纸上，不仅详细记录了雏鸟的羽毛颜色从嫩黄到灰褐色的变化、每天的叫声特点和进食量，还画了一个比例工整的鸟窝，旁边标注着“直径18厘米，高12厘米”，最有意思的是，鸟窝旁边还画着一朵小小的向日葵，和校旗上的图案一模一样。
“这个孩子观察得很仔细啊，连鸟窝的尺寸都精确记录下来了，这种科学探究精神很难得。”王科长笑着说，语气里的审视少了几分，多了几分赞许，他转头对身边的科员说：“把这个细节记下来，回去可以写进考察报告里。”
“小胖总蹲操场观察小动物，发现鸟窝后每天早起远观，怕惊扰鸟妈妈。”陈默补充，指向墙上的《建屋图》，“这是我带孩子画的，扛锄头的是小胖爸爸，他说要把爸爸建教室的汗水画下来。”王科长抬眼望去，画中乡亲们挖地基、砌砖墙的场景生动鲜活，人物皱纹与老茧清晰可见，感染力十足。
负责财务的李干事直奔主题，掏出“专项拨款核查表”：“林校长，麻烦出示五千元拨款明细及凭证，我们逐一核对。”林晓燕早有准备，拿出红绳系着的粗布包，里面是“支出明细”账本和一沓收据：“每笔支出都有日期、物品、价格和村民代表签字，山区采购多为个体商户，收据均有签字手印，周主任可作证。”
李干事核对时皱眉追问：“木料卖家有执照吗？玻璃价格比县城贵一半。”林晓燕耐心解释：“木料是山外林场的，执照复印件附后；玻璃是加厚防爆款，孩子安全要紧，我们推独轮车拉回省了运费，不然更贵。”周建民补充：“材料都是我们货比三家选的，绝对实惠，可去镇上核实。”
王科长此时翻看二年级作文《我的新教室》，歪扭字迹透着真挚：“新教室有大玻璃窗，阳光暖暖的。孙爷爷做的课桌椅很结实，我画了向日葵，他说帮我刻上。林老师教课文，许老师带我们种菜，陈老师教画画。我要好好学习，走出大山再回来建设黑风岭。”他笑着称赞：“林老师，你们教得好，孩子懂感恩有情怀，比分数更重要。”
半小时后，王科长提议去看菜园和操场。穿过碎石路，竹篱笆围起的菜园里，白菜、番茄、黄瓜长势喜人，菜畦标着“各班责任田”。“这是实践课堂，许老师教孩子认蔬菜、记生长周期，还动手浇水施肥。”林晓燕摘下红番茄递过去，“孩子种的，纯天然。”
李干事皱着眉头，显然不认同这个说法：“可学校的核心任务是传授文化知识，劳动教育可以有，但不能占用主科的时间。孩子们的时间有限，应该把更多的精力放在语文、数学这些主科上，提高成绩才是关键，不然将来怎么考中学、考大学？”他的话刚说完，人群后面就传来一个清脆的童音，像一颗石子打破了僵局：“叔叔，种菜不是浪费时间！”大家回头一看，是小石头从人群后钻了出来，他手里举着一个用油纸包着的东西，快步走到李干事面前，小脸上满是认真，丝毫没有怯场。
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