当陶方郡的物质基础在“官方外援”和沙雕玩家们的共同努力下，以前所未有的速度夯实之时，一场更深层次、关乎文明内核的交流，也悄然拉开了序幕。
“盘古”部门在与孙芸的后续通讯中，正式提出了名为 **“反哺”** 的合作计划。
“孙女士，”通讯光幕中，钟山的表情一如既往的严肃，但眼神中却透着一丝难以掩饰的热切，“我们双方在农业、基建、医疗等领域的合作已初见成效，这证明了知识共享的巨大价值。然而，我们认为，合作不应止步于‘我们给予，你们接收’的单向模式。”
他顿了顿，整理了一下措辞：“贵方世界，拥有着悠久的历史、独特的文化传承，以及一些……令人惊叹的、超越我们当前科学认知的实践智慧，比如那些独特的‘呼吸法’与武学体系。这些，同样是无比珍贵的文明瑰宝。”
孙芸静静地听着，心中了然。她早已料到，当另一个世界见识到玩家们（尤其是“气宗传人”那些内功爱好者）带来的“异常”后，绝不会无动于衷。
“我们希望能够系统性地、在贵方允许的前提下，学习研究这些文化与武学。”钟山提出了核心请求，“作为对等的回报，我们愿意提供一套完整的、从启蒙教育到职业技能培训的现代化教育体系构建方案，并协助陶方郡建立相应的学院。同时，我们也可以分享一些关于社会管理、基础法律框架的理念，供贵方参考。”
这是一个极具分量的提议。教育，是塑造未来、传承文明的根基。而对方所觊觎的“呼吸法”与武学，虽然珍贵，但在孙芸看来，若能以此换来领地长远发展的智力支持和更先进的制度理念，是一笔极为划算的交易。
“可。”孙芸几乎没有犹豫，干脆利落地应下，“文化武学，可相互切磋。教育体系，陶方郡求之不得。具体事宜，依前议，由专人商定执行。”
于是，陶方郡刚刚落成的、由“鲁班再世”等人设计，融合了古今建筑风格的“郡立综合学院”，迎来了它第一批特殊的“学生”和“老师”。
几位被孙芸请来的、郡内最有学问但也最是古板的老儒生，正襟危坐，他们是来向“异乡人”传授经典文史的。对面，坐着以“启明”教育专家为首，包括几位历史、哲学、语言学背景的“官方外援”，个个眼神发亮，如同看到了宝藏。
老儒生清了清嗓子，开始讲授《诗经》中的《关雎》，摇头晃脑，引经据典，阐述其中蕴含的“后妃之德”、“风教之始”。
“启明”专家听得极其认真，不时发问：“先生，您认为这首诗歌在当时具体的创作背景和民间传播方式是怎样的？它所反映的婚恋观念，与同时期其他诸侯国相比有何异同？我们能否从语言学角度，分析其中某些字词的上古读音演变？”
老儒生被这一连串问题砸得有点懵。他们治学，重在释义、明理、教化，何曾如此刨根问底地追究过“背景”、“比较”和“音韵演变”？
一番磕磕绊绊的交流后，老儒生们发现，这些“异乡人”虽然于圣贤微言大义上理解浅薄，但那种严谨的考据方法、宏大的比较视野，以及试图还原历史真实的执着，却给他们打开了一扇新的窗户。
而“启明”专家们则如饥似渴地记录着一切。原始的史料、未经后世过多诠释的经典版本、古老的语言发音习惯、乃至这些老儒生自身所代表的学术传统和思维方式，都是研究这个时代最宝贵的一手资料。
更大的变化发生在蒙学教育上。
在“启明”专家的主导下，一套融合了古今的简易教育方案开始试行。传统的《千字文》、《百家姓》依旧教授，但旁边挂起了绘有阿拉伯数字和简单加减法符号的挂图。
“启明”专家亲自上阵，给一群懵懂的孩童讲授第一堂数学课：“孩子们，看这里，这个像小棍子的符号是‘1’，这个像鸭子的符号是‘2’……它们比我们用的算筹写字更方便，计算更快哦！”
她还引入了简单的自然常识课，用生动的语言和图画（由有美术功底的玩家绘制），讲述为什么会有白天黑夜，雨水从哪里来，种子如何发芽。她甚至带来了一台“官方外援”们利用齿轮和透镜原理制作的、极其简易的“太阳系行星运行模型”（手动摇动），虽然简陋，却足以让孩童们看得目瞪口呆，对世界产生了前所未有的好奇。
一些基础的观念，也在潜移默化中渗透。比如，“律法面前，人人平等”（强调规则的普遍适用性，而非绝对的阶级平等）；“格物致知”（被赋予了观察、实验、求证的初步科学精神内涵）；“人皆可为尧舜”（鼓励个人努力和潜力开发）。
许多原本没有机会读书的平民子弟，甚至一些女孩，也被允许进入蒙学堂旁听。他们眼中闪烁的求知光芒，是陶方郡未来最亮的星火。
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