“用‘老办法’。”小花念`（说）`，“花念，你去一趟。用**实体信**——纸质信息不在规则库的‘通讯工具’范畴。”
“但秩序之种可能会更新——”
“它刚更新完，冷冷却时间。”石天`（计算）`，“规则库每更新一次需要**十分钟稳定期**。趁现在！”
花念`（点头）`，`（撕下一张银色的纸）`，`（快速写下信息）`，`（折成纸飞机）`
然后她`（打开微型传送门）`——门`（开在教室后门的门缝里）`
纸飞机`（悄无声息滑进去）`，`（落在星辰脚边）`
---
星辰`（低头）`，`（用脚尖把纸飞机勾过来）`，`（假装捡橡皮）`，`（快速展开）`
纸上写着：
**【漏洞：医疗例外条款。班级里有7个‘合法不规范者’（名单如下）。联合他们，建立‘混沌安全区’。方法：让他们**同时发挥‘例外特权’**，过载规则系统。 ——姐姐们】**
名单列得清清楚楚。
星辰`（记住名字）`，`（把纸吞进嘴里）`——`（嚼碎咽下）`
物理销毁证据。
然后她`（开始观察）`那七个孩子：
1. **李小明**（多动症）：现在`（被限制得很难受）`，`（额头冒汗）`
2. **王小红**（哮喘）：体育课时`（呼吸急促）`，但规则要求她`（必须做完整套广播体操）`
3. **赵小刚**（色弱）：美术课画太阳，`（涂成紫色）`，但规则要求`（必须涂红色）`，他`（正被强制改色）`
4. **孙小美**（左撇子）：写字`（从右往左）`，规则在`（强行纠正她握笔姿势）`
5. **三个食物过敏孩子**：午餐时`（对着规定食谱里的过敏食物发抖）`
他们都在`（承受“规则”与“医疗需求”的冲突）`
秩序之种在`（试探他们的“例外”底线）`——既要维持“合法性”，又要`（尽可能规范化他们）`
星辰`（需要传递信息）`，但`（不能说话）`，`（不能传纸条）`
怎么办？
她`（看向黑板）`
黑板旁有个`（粉笔盒）`
她`（趁张老师转身的瞬间）`，`（用脚把粉笔盒踢翻）`——`（粉笔洒了一地）`
规则`（立刻反应）`：“检测到`（物品摆放违规）`。自动整理程序启动。”
地上的粉笔`（自动飞回盒子）`，`（按颜色长短排列整齐）`
但星辰`（在这个过程中）`，`（用脚尖在地板上快速划字）`——`（用灰尘）`写了三个字：
**【看我的】**
七个孩子`（都看见了）`
他们`（眼神交流）`——虽然不敢有大动作，但`（微微点头）`
联盟成立。
下午第一节课，美术课。
规则要求：画《我的家》，必须`（用红色画屋顶）`，`（用蓝色画天空）`，`（用绿色画树）`
赵小刚`（色弱）`，`（分不清红绿色）`
他`（拿起紫色蜡笔）`，`（开始涂屋顶）`
规则广播：“赵小刚同学，屋顶颜色错误。`（强制更正）`。”
赵小刚的手`（被无形力量控制）`，`（要换红色蜡笔）`
但就在这时——
星辰`（举手）`
“老师，”她`（大声说）`，“赵小刚有**色弱证明**，他眼中的红色和我们不一样。`（按规定）`，他可以使用`（自己认为正确的颜色）`。”
她在`（用规则对抗规则）`！
广播`（沉默两秒）`
然后：“确认。赵小刚同学`（享有医疗例外）`。屋顶颜色`（以他的认知为准）`。”
赵小刚`（感激地看了星辰一眼）`，`（继续用紫色涂）`
第一个突破口。
紧接着，体育课。
王小红`（哮喘）`，`（按规定要做完整套广播体操）`，但她`（喘不过气）`
星辰`（再次举手）`：“老师，王小红有哮喘证明。`（按规定）`，她可以`（根据身体状况调整运动强度）`。”
广播：“确认。王小红同学`（可以暂停）`。”
王小红`（停下来）`，`（大口呼吸）`
第二个。
然后是午餐时间。
三个过敏孩子`（看着盘子里的虾仁）`——他们`（对海鲜过敏）`
星辰`（直接站起来）`——`（违反“禁足”惩罚）`，但她赌`（规则在医疗例外前会犹豫）`
“他们三个有过敏证明。”她`（指着盘子）`，“`（按规定）`，过敏食物必须`（提供替代餐）`。”
广播`（这次沉默了五秒）`
显然在`（计算“违规站起”和“医疗例外”的优先级）`
最终：“确认。`（违规站起）`惩罚`（暂缓执行）`。过敏同学`（更换餐食）`。”
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