湘南医院的樱花飘落在樱禾的书包上时，她正踮着脚往护士站的玻璃窗里看。八岁的小姑娘穿着浅蓝色的校服，书包侧面挂着的“樱花护照”晃来晃去——这是去年戴维叔叔帮她定制的，封面印着湘南医院的樱花树，扉页还留着空白，等着她贴上第一枚“跨国护理纪念章”。
“妈妈！你看我带了什么！”樱禾举着手里的保温桶，小跑到湘琴身边，桶里是她早上跟着江妈煮的茉莉花茶，“戴维叔叔说今天要带美国的小患者视频连线，我煮了茶，想让他们尝尝中国的甜！”
湘琴笑着接过保温桶，指尖触到女儿温热的小手——这双手去年还只会给玩偶贴创可贴，现在已经能熟练地帮她整理护理手册，甚至会在她累的时候，递上一颗薄荷糖说“妈妈，你跟直树爸爸学的，甜的能让人有力量”。
直树从诊室走出来时，正好看到母女俩的互动。他刚结束一台三小时的手术，白大褂领口还沾着点消毒水味，却弯腰从口袋里掏出一枚小小的徽章：“小禾，这是国际护理联盟的儿童护理徽章，戴维教授特意让我转交给你的，说你上次录的‘深呼吸魔法’视频，帮美国诊所的三个小患者克服了打针恐惧。”
樱禾接过徽章，小心翼翼地别在书包上，眼睛亮得像樱花林里的星星：“真的吗？那他们现在不怕抽血了吗？我还想教他们唱《樱花护理歌》呢！”
“当然可以。”直树揉了揉女儿的头发，“戴维教授已经在会议室等我们了，视频连线的小患者里，还有一个喜欢画画的小朋友，他说要跟你分享他画的樱花。”
会议室里，戴维教授正对着电脑调试设备。看到樱禾，他立刻招手：“小樱禾！快来！美国的小朋友们已经等不及要见你了！”
视频接通的瞬间，屏幕里传来此起彼伏的“Hello”声。一个扎着辫子的小女孩举着画纸，兴奋地说：“你好！我叫莉莉，我画了樱花树下的护士姐姐，就像你妈妈一样！”
樱禾赶紧把自己的“护理小手册”举到镜头前，一页页翻给他们看：“莉莉你看！这是我画的‘安慰三步法’，第一步给小熊贴创可贴，第二步说‘不疼的，我陪着你’，第三步奖励樱花贴纸！上次我用这个方法，帮医院的乐乐妹妹不怕打针了！”
湘琴坐在旁边，看着女儿认真分享的样子，忽然想起萌萌第一次来护理中心的场景。现在的萌萌已经是医院的正式护士，上个月还牵头成立了“儿童罕见病心理小组”，把当年湘琴教她的方法，变成了标准化的护理流程。
“袁，你看孩子们的互动多好。”戴维教授轻声说，“我们诊所的护士说，自从有了小禾的视频，小患者们对治疗的配合度提高了30%。你之前说的‘儿童互助护理模式’，现在已经在我们三个分诊所试点了，效果超出预期。”
直树拿出平板电脑，展示最新的合作数据：“我们这边也有新进展，联合国内五家医院开展的‘记忆锚点护理法’推广项目，已经帮助了120名罕见病儿童。下一步，我们想把小禾的‘儿童护理小手册’翻译成多语言版本，让更多国家的小朋友能用上。”
视频连线结束后，樱禾抱着平板电脑，趴在桌子上给莉莉写“护理小纸条”，上面画着小小的樱花和爱心，还歪歪扭扭地写着“别怕，我们一起加油”。湘琴看着女儿的背影，忽然觉得，这就是她和直树一直追求的“传承”——不是把知识生硬地传递下去，而是让温暖像樱花的种子一样，在孩子心里生根发芽。
下午，湘琴带着樱禾去了罕见病儿童活动室。萌萌正在给孩子们读故事，看到她们进来，笑着招手：“小禾！你上次教我的‘樱花贴纸奖励法’太有用了，今天小宇弟弟主动说要做康复训练，还说要像你一样，以后帮其他小朋友！”
樱禾跑过去，从书包里掏出一枚樱花徽章，别在小宇的衣服上：“小宇弟弟，你真勇敢！这是奖励你的，以后我们一起当‘护理小帮手’好不好？”
小宇用力点头，手里紧紧攥着徽章，眼睛里满是期待。湘琴坐在旁边，看着孩子们的互动，想起第一次见到小宇时的场景——当时他因为糖原累积症拒绝所有治疗，现在却能主动配合康复训练，甚至会安慰其他害怕的小朋友。
“袁老师，您看这个。”萌萌递过来一份文件，“这是我们心理小组整理的‘儿童护理需求清单’，里面记录了每个孩子的兴趣爱好和‘记忆锚点’，比如小宇喜欢汽车，我们就用汽车模型引导他做康复训练；莉莉喜欢音乐，我们就用儿歌帮她放松。”
湘琴接过文件，认真地翻看着，眼里满是欣慰。萌萌的字迹工整，每个孩子的情况都记录得详细又温暖，甚至在备注栏里写着“小宇对芒果过敏，奖励贴纸时要避开芒果图案”——这些细节，正是当年她教萌萌的“护理初心”。
离开活动室时，樱禾拉着湘琴的手，小声说：“妈妈，我以后想当‘儿童护理老师’，像你和萌萌姐姐一样，帮所有小朋友不害怕生病。”
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