【7月1号，晴。】
【今天是我来到村子里支教的第一天，村长让人带着我在村子里转了一圈，和之前想的不太一样，这个村子，并不像我想的那样贫穷。】
【进村后，眼前能看见的房屋，均是高大的砖墙房，屋子外部贴了洁白的瓷砖，看起来十分明亮大气。】
【这个村子，以贫困村的名义向上面申请老师来支教，但在村子里绕了一圈后，我发现家家户户显然没有那么困难。】
【我心中有疑惑，问了村长这个问题，村长只是沉沉的看了我一眼，而后笑着敷衍过去。】
【但此事却在我心里落下诡异的一道痕迹。】
【大致了解完村子的情况后，村长给了我一册孩子的点名册子，上面的孩子显然就是接下来需要我教导的第一届学生。】
【他们年龄不一致，有大有小，但统一的都没怎么读过书。】
【看着上面仅有十几个名字的册子，我问村长，这些就是村子里所有的学生了吗？】
【这里的人似乎觉得孩子生得越多，往后的生活越有盼头，今天早上在村子里走了一圈，有些人家户里一家能有两三个孩子。】
【很显然，册子上的十几个学生，并没有包含这个村子里现在合适上学的所有孩子。】
【听见我的问题，村长啪嗒抽着略微呛人的旱烟，摇了摇头:“其他年纪稍大一些的孩子要帮着家里干农活，没时间来，这些是愿意来上课的孩子。”】
【村长简单的解释了两句，不愿意继续多说。】
【看着远处泛着冷色的白瓷砖墙，我不太懂，为何这个村子里的人明明不是那样贫困，却不愿意将孩子送去上学。】
【也许是山路阻拦，孩子们上学的路异常艰辛，大人们舍不得，也许是他们从小也没有读过什么书，不知道读书的重要性，所以没有重视它。】
【无论如何，下午些时间，准备好后，希望小学的第一节课程正式开始。】
【第一节课，教室里不仅坐坐了名册上的十几个学生，还坐了一些好奇前来的村民们。】
【大人们他们只稍稍听了几分钟，因为听不太懂，便觉无趣的离开了教室。】
【课程结束的时候，我拿着册子，在教室里点名，想认识一下这些孩子们。】
【一一将名字和脸对上之后，我将观察到的每一个孩子的性格特点，开始记在心里。】
【这一节课上，我认识了一个叫孙笑笑的女生，她似乎有些不太自信，同我说话时，总是下意识的将脑袋垂着，不敢看我。】
【得知这个女孩子是村子里少有的被家里送去镇上上学的时，我对她的关注多了些。】
【十五六岁时，我之前上学时的班级上有不少和孙笑笑一样的女同学，她们的成绩不错，可最后，被家里强迫着辍学，回村嫁人。】
【等后面有机会再看见她们时，她们身后背着一个孩子，怀里抱着一个孩子，原本明亮的眼睛里只剩下麻木。】
【这便是大山里女孩子最后的归宿，十个里面，九个嫁人，一生都将被困在这小小的一方天地里。】
【我能看得出来，孙笑笑性子虽然自卑，有些怯弱，但眼底看向我的眼神里，总似有似无的带着一丝恶意。 】
【她的本性也许不怎么纯粹，甚至怀着一些不太好的想法，但我依旧希望她能离开这里，寻找自己的人生。】
【外面的世界很大，而这里，仅仅是一片很小的天地。】
【7月10号，阴。】
【来到村子里已有十天，目前一切支教事宜还算顺利，除了孙笑笑外，在我上课的时候，教室外面，时常会有一个孩子趴在窗子上，】
【但等我停下手里的事情，止住话头，准备往外面走去时，那个孩子一看我有动作，慌忙的跑开。】
【动作灵活得像一只猴子，三两下就不见了踪影，他跑得太快，我刚出去，人就不见了踪影，我只来得及看见他光着脚，没穿鞋，就连身上的衣服，也有些破烂。】
【但第二天，我又能在熟悉的地方，再次看见他，我如果继续上课，他便安安心心的待在那里认真的听，我要是准备出门找他，他又下意识的急忙跑开。】
【这样反复好几次后，我找其他孩子问了那个孩子的情况，得知他叫东东，东方的东。】
【东东今年七岁，这个年纪，本该也来教室里上课，能看得出来，他应该挺喜欢上课，就是不知道为什么，家里不让他来。】
【7月15号，晴。】
【我一直记挂着那个叫东东的孩子，趁着课后休息的时候，问了村里的人，找到了东东的家。】
【他家姓李，家里只有一个瞎眼的奶奶，至于父母，却是一点踪影也没有。】
【这个孩子是个孤儿，从隔壁热心的邻居大婶口中得知，他父母在他五岁的时候，意外去世，如今家里就剩下他和奶奶两个人。】
【见他们家就剩下一个老人和一个孩子，之前有些亲戚关系的人都不太愿意和他们往来。】
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