她看着陈野,眼神热切得几乎要燃烧起来:“陈野!你……你很有天赋!真的!特别特别有天赋!” 她努力让自己的语气听起来不那么吓人,“你愿不愿意……跟着老师系统地学音乐?学吉他,学乐理,学怎么把你想的这些好听的调子和词,变成完整的歌?”
陈野心里乐开了花,但戏还得演全套。他歪着小脑袋,眨巴着大眼睛,用一种“天真无邪”中带着点“市侩”的疑惑语气问:“陈老师……你很厉害吗?要是……要是很厉害的话,我就愿意!” 说完,还故意用小手指了指吉他,意思很明显:你得证明你够格教我。
“噗嗤!” 陈静老师直接被气笑了,又好气又好笑地伸手揉了揉陈野那乱糟糟的西瓜头,“小滑头!还学会讨价还价了!行!老师厉不厉害,你以后就知道了!保证让你心服口服!”
于是,在1994年的最后几天,溪尾镇幼儿园诞生了一对奇特的师生组合。
一个是被迫回乡“避风头”的前乐队才女,满心想着挖掘和培养一颗未来的超级新星。
一个是披着五岁幼童皮的重生老油条,心里打着利用老师身份和人脉的小算盘。
目标看似一致(搞音乐),动机却南辕北辙。
在陈静老师热切(且专业)的指导下,以及陈野“作弊”般(假装懵懂实则精准还原)的“超强领悟力”配合下,那首被陈野“瞎乱弹”出来的《小美满》(陈野内心:我容易吗我!),终于从破碎的灵感碎片,逐渐凝聚成型。
陈静负责梳理结构、完善和弦进行、修正节奏,并运用她专业的乐理知识,让这首歌的骨架更加优美流畅。
陈野则负责“灵光一闪”,在关键时刻“碰巧”哼出关键的旋律走向和那些充满灵性的歌词,比如“没什么大愿望,没有什么要一起闯”、“乌云还挺大胆,顶在头上吹不散”、“小狗在叫,树叶会笑,风声在呢喃”……每当这时,陈静看向陈野的眼神就更加炽热一分——神童!实锤了!
一个倾囊相授,一个“作弊”配合,效率高得惊人。
终于,在1995年1月18日,一个冬阳暖煦的下午。
还是在老榕树下。
陈静老师抱着她的专业木吉他(特意从家里带来的),陈野抱着他的破木吉他。
两人并排坐着。
当最后一个音符在陈静老师娴熟的指弹下完美收束,陈野也同步(假装有点吃力但努力跟上)地按下了最后一个和弦。
温暖、治愈、带着淡淡生活哲学和小确幸的旋律,仿佛拥有了生命,在冬日的暖阳和微风中流淌、盘旋,最后缓缓消散在空气里。
陈静老师长长舒了一口气,脸上是完成杰作后的满足和激动,她看向陈野,眼睛亮晶晶的:“成了!陈野,我们完成了!太棒了!这绝对是……呃……”
她话没说完,就看到旁边的“神童”陈野小朋友,正用小手指抠着吉他上一块翘起的木皮,一脸“终于搞完了好累哦”的咸鱼表情,仿佛刚才完成了一首未来金曲的不是他,而是刚刚写完了一篇幼儿园手工作业。
陈静:“……” 行吧,神童的世界,凡人不懂。反正歌是出来了!她看着手里记录着完整谱子和歌词的笔记本,感觉像捧着一块稀世珍宝。国内乐坛的未来……有希望了!虽然这个希望现在看起来只想抠吉他皮……
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