那张被泥脚印玷污的招生告示，如同烧红的烙铁，灼烫在沈微的心口。她将它锁进了老宅那只存放着九千九百两银票的旧樟木箱最底层，与巨额财富一起，压在了几层旧衣被褥之下。不是遗忘，而是封存。封存那份被现实铁壁撞得粉碎的、近乎天真的热忱。
理想的光芒黯淡了，但并未熄灭。它只是沉入了更深、更现实的水域，等待着新的破局之机。沈微坐在书斋昏黄的油灯下，指尖无意识地划过系统奖励的那本《格物启蒙》。书页上清晰的图示、简洁的原理阐述，如同冰冷的针，刺破了她因挫折而生的短暂迷茫。
“蛊惑人心”、“败坏风俗”、“女子岂能进学”……王里正和乡绅们尖利的指责、村民们惊恐排斥的眼神、周大山无奈而保守的劝阻，如同走马灯般在脑海中回旋。那沉重的、由千年礼教铸成的壁垒，绝非她此刻的力量所能撼动。硬闯，只会头破血流，连带着窑厂和“红薯娘子”那来之不易的声望一同倾覆。
难道就真的束手无策？任由那些像柱子一样有天赋却无门的年轻人，继续在黑暗中摸索，用昂贵的材料和宝贵的青春去换取一点点微末的经验？任由那些贫寒人家的孩子，重复着父辈目不识丁、只能靠出卖苦力勉强糊口的命运？
不！
绝不！
此路不通，便绕道而行！
一个念头，如同在绝壁缝隙中顽强探出的藤蔓，悄然滋生——公开的学堂阻力如山，那就在工坊内部，在现有雇工及其亲眷的小圈子里，悄然开始！将“格物学堂”的宏大构想，拆解、变形，融入最不起眼的日常！
目标不再是“广招学徒，不论出身”，而是“提升现有雇工技能，惠及其家小”！
形式不再是独立的“学堂”，而是依附于工坊的“夜课”、“习字会”！
内容不再标榜“格物致知”，而是最实用、最不易引起非议的“识字”、“算数”、“基础常识”！
曲线救国！
在封建礼教的铜墙铁壁下，凿开一道仅容星火传递的缝隙！
沈微眼中黯淡的光芒重新凝聚，这一次，不再有理想主义的炽热，而是淬炼出了务实的、如同精钢般的坚韧。她摊开纸笔，重新规划。
**名称：** 窑厂/铁匠铺“工友习字算学会”（低调，不起眼，强调互助和实用）。
**时间：** 每日窑厂/铁匠铺下工后一个时辰（戌时初至亥时初），利用工坊空地或闲置库房。
**对象：**
1. **窑厂/铁匠铺所有自愿参加的雇工学徒。** （核心目标：提升基础素养，减少工作失误。）
2. **雇工家中适龄（十岁以上）子女。** （惠及家小，不易引人非议，且孩子是未来的希望。）
3. **雇工家中愿意识字的妇人。** （不强制，自愿参与，强调“理家记账”之需。）
**内容：**
1. **识字：** 从最常用百字开始，结合工坊常用器具名、材料名、数字、简单契约用语。不求深奥，但求实用。
2. **算数：** 基础加减乘除，算盘入门，工钱核算，材料用量计算。紧密联系工作实际。
3. **基础常识：** 穿插进行。如：时辰辨识、节气农时、简单度量衡（尺、寸、斤、两）、基础安全常识（防火、防烫伤、工具使用规范）。
**教材：** 以《格物启蒙》中基础算学、几何图示为蓝本，沈微亲自动手，用最浅白直白的语言和大量图示，重新编写简易讲义。不出现任何可能刺激卫道士神经的“格物”、“学堂”字眼。
**教员：**
* **主授：** 沈微亲自担任（初期必须亲力亲为，树立标杆）。
* **助教：** 阿七（负责维持秩序、辅导孩童）、窑厂/铁匠铺中略通文墨又开明的老账房或师傅（如周大山若能识字算数，也可鼓励其分享经验）。
**策略：**
* **强调功利性：** 对雇工：多识字，少看错图纸，少算错工钱，看懂契约不吃亏。对家小：妇人能记账管家，孩子多门手艺多条路（暗示未来可优先进窑厂/铁匠铺）。
* **完全自愿，来去自由。** 不强求，不勉强。
* **提供微小激励：** 坚持学满一月者，奖励半斤红糖或一块新布；学得好、进步快者，工钱上可酌情体现（由沈微私下补贴）。
* **严格保密，低调进行。** 对外只称“工坊晚上教伙计们认认字，算算账，免得干活出错”。
计划拟定，沈微心中那沉甸甸的巨石仿佛被撬动了一丝缝隙。她深吸一口气，第一步，必须说服核心人物——周大山和李大锤。
窑厂工坊一角，炉火余温尚存。沈微将一份更为简化的“夜课”计划递给周大山。
“周把头，前日之事，是我想得简单了。”沈微开门见山，姿态放得很低，“但窑厂要发展，要出好活儿，减少损耗，伙计们光靠蛮力不行。柱子看错图纸、配错料的事，不能再发生了。”她指着计划书，“我想着，能不能每天下工后，抽出一个时辰，就在这工坊里，我教大家伙儿认认常用的字，学学算盘，看看图纸？就教最实用的，比如‘石英砂’、‘纯碱’、‘坩埚’、‘火候’、‘尺寸’、‘斤两’，还有工钱怎么算，材料账怎么记？不耽误大家功夫，也不搞那些虚的，就为了干活更顺当，少出错，多挣钱！”
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