试卷首页清晰地写着“语文卷”三个大字，下面分为三个部分：
第一篇：记叙文（30分）
要求：请用记叙文文体，说明你在上午“临时组队”环节中的表现，以及你观察到的其他组员的表现，并清晰说明你们小组最终是如何成功组成的。
文体说明：记叙文，重在记录事实经过，如同讲述一个故事。要求：客观记叙自身在组队环节的表现及观察，说明小组如何组成。简单明了，不能有重大遗漏！不能有主观情感（如‘我很高兴’、‘他真笨’）！必须完整、真实、客观！字数：800字以内。
许多少年松了口气，记叙文是他们相对熟悉的。但“不能有主观情感”、“必须客观真实”的要求，又让一些人皱起了眉头。他们开始努力回忆上午混乱的组队场景，试图剥离自己的情绪，只记录所见所为。
少年们努力剥离上午的情绪，用笔还原场景。
一个汉口码头出身的少年（88号），笔下清晰地勾勒出自己如何用码头“喊号子”般的洪亮嗓门吆喝组号：“拐子！八十一到九十的，这边厢！” 吸引了几个同样精干的同伴。他回忆了如何在人群中快速辨认出茫然失措的“乡里伢”，一把拽过来。
一个来自襄阳山区的考生，则老老实实记录自己如何攥着写有“74号”的纸条，像第一次进汉口大码头一样茫然四顾，最终被一个穿着新军子弟操衣、眼神锐利的少年（77号）精准地“点卯”找到。
一个荆州府的书香门第子弟（85号，上午清点零件发现问题的），则冷静地描述了自己如何观察到组内成员的不同反应：有人急吼吼，有人慢悠悠，有人试图串联小团体，最终在“麻脸伢”（81号，武昌版的麻脸队长）的强势主导下完成集结。他特别注意到，组内有个沉默的沔阳少年（89号），一直盯着地上的车辙印，后来在零件交换时一语道破天机——这成了他笔下客观却关键的细节。
第二篇：说明文（30分） - “装配陷阱”里的湖广巧思
要求：请用说明文文体，说明你的小组在“车辆装配”过程中的操作步骤，并明确指出装配过程中的成功之处和出现的错漏之处（无论是否最终解决）。
文体说明：说明文，重在解释、介绍事物或过程。要求：条理清晰，步骤分明！重点在于说明‘做了什么’和‘结果如何’！字数：800字以内。
这篇难度明显增加。要求考生不仅回忆过程，还要清晰地分解步骤，并分析成败。这需要极强的条理性和观察复盘能力。
黄陂木匠世家的少年（43号），笔下如同斧凿般精准：“第一步，清点木件：长梁二，短撑四，轮毂二……清单列‘大号螺栓八’，实得十；‘小号螺栓十二’，实得九；‘车轮二’，实得一，多出‘铜质小滑轮二’（此物似为汉口洋行所见舶来品附件，本地推车无用）……” 他清晰地描述了加固关键榫卯时，如何利用了江边特有的韧性极佳的“水竹片”做楔子（济南考场多用麻绳或铁皮加固）。
汉阳铁厂学徒模样的考生（36号），则重点描述了面对短缺的“长栓”时，如何利用营地废弃铁栅栏上敲下的铁条，模仿铁厂“热接”工艺，在伙房借火烤红，用石头当砧锤，硬是“打”出了一根代用螺栓。他冷静地指出代用品强度未知，但当时别无选择。
也有考生（如某位“赵公子”的武昌版）笔下含糊，只说“按图索骥”，对短缺零件一笔带过，对失败原因语焉不详。
第三篇：议论文（40分） - “伙食之争”下的冷暖人心
要求：请用议论文文体，夹叙夹议地阐述中午“伙食分配”时发生的情况、产生的不同观点争论、你自己的观点及其理由。
文体说明：议论文，重在表达观点、进行论证。要求：观点明确，论据充分！需包含对事件的叙述（‘叙’）和对观点的论证（‘议’）！字数：1000字以内。
这是分量最重、也最能考察思想深度和表达能力的一篇。中午那场关于“效率”与“公平”、“规则”与“人情”的激烈争论，此刻在纸上重现。
第一批考生与济南类似，经历了从悬殊分配到激烈争论再到自我和解的过程。许多考生在议论文中赞赏了16号（汉口钱庄学徒）的精明算计和顾全大局，认同效率需奖励，但生存是底线。
第二批考生在食物分配时，没有出现“16号”式的调和者！ 组长们或因固执，或因能力不足，未能达成妥协。他们严格按照“完成名次”领取了食物。这意味着：
第一、二组兴高采烈，捧着5馒头4肉、4馒头4肉。
第七组大冶矿工子弟（张铁头的武昌版）带领的10人，每人只领到2个馒头和1片肉。组长黑着脸，组员默默啃着。
第九组很巧合地聚集了几个来自鄂西偏远山区的瘦弱少年，初入都市，犹如初进贾府的林黛玉，不敢多说一句话，捧着空缸子里的那1片孤零零的肥肉，在众人目光下羞愤难当，一个少年当场哭了出来，被同伴拉走。
小主，这个章节后面还有哦，请点击下一页继续阅读，后面更精彩！