“然，吴楚僭号，夫子却书曰：吴入郢。此为《谷梁》夷狄虽大曰子，时愈乱，防愈峻。”
“故曰：夷夏之防，本乎德之盛衰。”
“武帝击匈奴，海内虚耗。太宗平突厥，安史踵其后。”
听闻此话，马秀才浑身一震。
这个涵盖诸多层面的问题，竟然被东莱先生如此轻松解决。
简单来说，马秀才问的是：读《春秋》后发现，圣人通过对字句删改记录历史，以表示褒贬。《公羊传》强调大一统，《谷梁传》却注重正名分，两本书都赞同尊王攘夷，却又各自有侧重点。
如今南北各有蛮夷来犯，我们读了《春秋》，应该以德感化接纳外邦，还是严防死守跟外邦的界限？
而东莱先生引两次圣人截然不同的表述，和两个历史先例，回答：
咱们若用强，就打，但不能莽，否则会耗空基业。咱们若用怀柔，就去招安，但也不能太过软弱，否则敌人就会蹬鼻子上脸。
这看似是个简单的道理。
但把《春秋》《公羊传》《谷梁传》两相参证，以史证经，轻松破掉了经传之间的矛盾。
而后。
东莱先生又道：“是以，你我读《春秋》之古经，应行权变之史。之于蛮夷，或开市互易，或德化兼济。子曰：无可无不可也。”
这段话，就牵扯到当下时政了。
东莱先生看似讲了很多，实则好像又没给出明确答复：那究竟是打，还是接纳呢？打的话怎么打，接纳又该怎么接纳？
但其实本质上，应该是当今坐在龙椅上那位，还没彻底做决定。
所以东莱先生不能明确给出答案。
马秀才听得懵懵懂懂。
但这并不代表他什么都没学到，大儒三言两语，破经传矛盾，实在令他心折震撼。
他甚至觉得有所感悟，找到了一些精进学业的妙法。
这是待在房间里读死书，一辈子都不可能领悟到的。
正所谓：听君一席话，胜读十年书。
因此马秀才向东莱先生长鞠一躬，激动到甚至哽咽出声：“学生多谢先生教诲！学生多谢先生教诲啊！”
周围的百姓们听不懂，但不影响他们纷纷鼓掌叫好。
东莱先生人前显圣完毕，矜持点头，余光却忍不住打量崔岘。
心想：为师这般表现，不得迷死你？
别等了，快来拜师吧乖乖徒弟！
说实话，崔岘确实有被迷到。
不仅仅是东莱先生这般信手拈来，举重若轻的经史互参。
更因为他对当下时政的老辣看法，对圣上心意的揣摩，对大梁王朝国力、国策的了然于胸。
秀才不出门，便知天下事。
这话自然是假的。
否则马秀才不至于问出一个问题，东莱先生就知道，这题不是他能问出来的。
崔岘若是待在这个小小的南阳城里，跟着吴夫子，或者别的夫子学习，学上十年二十年，也不见得有东莱先生指点一番，来的有用。
读四书五经只是学习的工具。
最终，他是要走科举仕途，步入官场的！
而进入科考考场那一刻，就注定了，你不仅仅要会学习。还得从四书五经当中，洞察圣心，钻研时政。
所以拜师，不仅仅是为了有个后台。
他还可以是你科举功名路、乃至人生路上的领航者。
反之。
带着一个天资聪颖的徒弟上路，同样是大儒老师百般渴求的人生幸事。
因为一身学识与抱负，总要有人来传承衣钵。
这对天生相适配的师徒，站在巷子里，互相对视，惺惺相惜。
双方一个目光稚嫩脸带笑意，一个儒雅端庄沉稳随和，心中同时默念‘倒贴货是不值钱的’。
并努力散发善意，企图对方先开口拜师或收徒。
然而，最终无事发生。
崔岘笑眯眯朝着东莱先生拱手，而后在转身回家的一刹那，脸色愤愤：可恶，这都拿不下你？
好样的，老头，你吸引了我的注意力。
东莱先生朝着崔岘点头示意，接着在回到院子后，神情郁闷：怪哉，这都不来拜师？
好样的，小子，老夫这次就盯上你了！
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