在初二五班的教室里，方小美紧张地站在讲台上带领全班同学朗读课文。尽管她努力保持镇定，但心底的紧张感却难以掩饰。当她读到一个常见的错别字时，后排的几个男生开始嘲笑起来。
“喂，课代表同学，声音太小了，听不太清！”后排有男生大声喊道，顿时打破了课堂的宁静。
紧接着，另一个男生的嘲讽声响起：“那个字读‘mu，模板’，不是‘moban’，连这都会读错，你还真是个‘语文课代表啊！’”
他的话音刚落，后面几个男生的嘲笑声霎时在教室里回荡。尴尬地站在讲台上的方小美，成了全班的笑柄。
更让她愤慨的是，前排和中间座位上还有几个女生，竟然用手捂着嘴痴痴笑了起来，这让小美的心一下沉到谷底，恨不能立刻找个地缝钻进去。
这一刻的小美，不仅感到了羞愧和挫败感。也意识到，作为语文课代表，她真的需要正视自己的不足，努力提高自己的文化水平。同时也要学会面对挫折，勇敢地接受同学们的嘲笑和质疑。
正当小美犹豫着是不是继续带读下去，班主任恰好巡视完另个班级，出现在教室门口。他目睹了这一幕，立即板起脸，严厉地呵斥那几个男生：
“你们几个在那里笑什么？！难道你们就从没读过错别字吗？同学之间应该互相学习和帮助。发现同学有错误，大家要正当的提出来，而不应该冷嘲热讽！”
随后倪老师走进教室，来到讲台前面，环视了教室一圈后，他语气稍微缓和了些，一脸严肃地继续说:
“方小美同学刚转到我们班，和大家还不够熟悉。今天是她第一次站在讲台上带领大家读课文，难免会有些紧张。我们应该多给予她鼓励和支持。”
说道这里，倪老师停顿了一下，扫视着全班同学，大声问道：
“同学们，你们觉得，老师刚才说的对不对？”
“对！”讲台下全班同学异口同声地回答道。这一刻，小美很是感动，不管台下有多少同学是真心支持她，但这些鼓励对她来说意义非凡。
班主任倪老师接着大声说道：
“同学们，让我们为方小美同学鼓掌加油一下！”说完这句话，他带头鼓起了掌，教室里顿时响起了热烈的巴掌声。这掌声如同温暖的阳光，瞬间驱散了小美心中的阴霾，也让她重新找回了自信和勇气。
这事之后，小美深知自己作为语文课代表，责任重大。为了确保每次晨读都能够顺利进行，她总会在前一天晚上认真仔细地预习课文，至少自己先读上个两三遍，希望通过这种自律的方式，避免在第二天的课堂上再出现任何意外情况。
随着时间的推移，虽然大部分同学开始接纳她作为他们班新的语文课代表。但那个曾经坐在后排嘲讽她的男生，仍然是小美心中的一根刺。在同桌许翠玲的透露下，她终于明白了背后的原因。
原来这个男生与之前的语文课代表马润娇关系很好，对她的嘲讽实际上是为老科代表打抱不平。了解到这一情况后，小美也感到有些无奈。她初来乍到，就遇到了这样的挑战。之前自己在班主任老师面前做出的保证，当然不能轻易放弃。小美暗自琢磨，如果这个男生再要找她的茬，她也只能机智地应对了。
小美意识到，作为语文课代表，她需要尽快提高自己的文化水平，这样才能更好地在班级里树立威信。因此，她改变了学习态度，更加认真地对待每一堂课，积极参与课堂的互动。同时，只要在能力范围内，她就热心帮助那些在语文学习上遇到难题的同学，分享自己的学习方法和小窍门。通过这样的努力，小美不仅希望能在学业上更进一步，也希望成为大家学习路上的好伙伴。
徐翠玲告诉小美，后排那个老是挑她刺的男生叫童秋生，他的语文成绩在班上一直很好，初一的时候就常被之前的语文老师表扬。知道这些后，小美对他更加小心谨慎。每次收作业走到童秋生面前时，他总是表现出一副不在乎的样子，还找各种理由推脱：要么说作业还没写完，要么就是忘带了作业本，总之总有借口不交。虽然小美心里挺不满的，但她不会表现出来，因为明白和他正面冲突没有好处。所以，小美始终保持冷静，不会和他当面争执。至于他交不交作业的事，就交给倪老师来处理好了，小美才不想为此事和他闹僵。
在这个班级里，小美并没有遇到几个像小学同桌李士林那样认真对待学习的男生。而学习好的女生们则大多傲慢不已，对待同学的态度很冷淡。当其他同学遇到不懂的问题向她们请教时，往往会看人下菜碟。这种状况小美一点都不喜欢，当然，她也不会向她们请教，自找不痛快嘛，家里有她姐呢。
不过在初二五班里，方小美终于找到了两个值得信赖的好朋友，一个是她的同桌，脸色微黑的小个子徐翠玲，另一个是坐在后几排座位上，脸色有些微黄，性格上却大咧咧的袁红。
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