看着这些题目，赫尔兹他们很自然的讨论起来……
赫尔兹盯着《武道基础》的题目若有所思，指尖轻轻摩挲着袖口处玄九给的玉简，里面封存着上古剑修的基础剑诀。
他余光瞥见林海雪正对着《大夏国见闻》眼睛发亮，扇子边缘的时空之泪冰晶随她情绪轻轻颤动，映出敦煌飞天的虚影。
许耀则用笔杆敲着《遥远的战争》，阴阳逆时梭在桌下隐隐发烫，仿佛能感受到主人对战场的向往。
“我选《武道基础》。”赫尔兹率先开口，“想看看这个世界的武道体系和我们的修炼体系有什么异同。”
他没说玉简里的剑诀总在深夜自发运转，仿佛与这个世界的武道法则产生了微妙共鸣。
“那我选《大夏国见闻》！”林海雪举手时，扇面上突然浮现出长安城的剪影，三十六颗冰晶同时亮起，在课桌上投下微型的朱雀街景，“之前听玄九师父提过长安的灵气脉络，说不定能找到时空裂隙的线索。”
许耀挑眉，将笔重重戳在《遥远的战争》上：“就这个。”
他袖口露出半截时空锁链的纹路，“想知道没有时空能力的凡人怎么在战场上活下来。”
话音刚落，阴阳逆时梭突然飞出，在《武道基础》的封面上刻下一道浅痕——像是在模拟时空切割的威力。
史密斯老师看着这两件神器的神异表现，心有余悸，吞咽着口水，小声说道：“同学们，上课时间，请管好自己的物品。”
许耀讪讪一笑，收起梭。林海雪也赶忙收起扇子，有些羞涩的偷瞄赫尔兹。
赫尔兹他们则“嘿嘿……”的憋着笑。
他们都能看出，这两件神器都被自家师父封印了。不然何止就这点表现。
要知道，就赫尔兹一直拿在手里使的棍子，都是两头金箍，一看就大有名堂的。只是被师父封印，如今只能当普通棍子用。
接下来，史密斯老师也不管大家选了什么，开始讲述学校对各年级在项目课题上的评判标准。
一年级：可以图文一起撰写，图片为主，文字辅助。
二年级：图文一起，文字为主，图片辅助。
三年级：尽量用文字表示，可以辅助一些照片等作为附件展示。
……
赫尔兹他们听下来，基本就是，三年级以上，都以文字表达为主，图片之类的都算作附件，不属于课题主体文本内容。
字数上，则是从一年级没有要求，到二年级开始有些要求，到三年级往上，越来越多。
六年级毕业时，这项目课题文本已经堪比一篇普通上千字的作文了。
想了一下，等史密斯老师说完，赫尔兹问道：“老师，那能不能同一课题，做多个项目课题？”
“什么意思？”史密斯老师没听明白。
大家也都有些狐疑，赫尔兹则认真解释起来：“就是譬如我现在十岁，应该是上三年级，那就是要做一年级和二年级两次才能通过，然后去和同龄人一起学习。”
轻吐一口浊气，赫尔兹继续说着：“我选这里面一个课题，然后按照一年级要求做一遍，在按照二年级要求做一遍。当然做的时候我会尽可能保证不会有太多重复，嗯……不会……”
说着说着，赫尔兹也有些说不下去。
他不知自己是否表达准确。
好在史密斯老师算是听懂了。他耸耸肩，和和善的笑道：“这样当然可以。这样不是更有挑战性，能深挖下去，了解更多。”
听老师这么一说，不仅是赫尔兹，其他人也微微松一口气，毕竟在一个课题下深耕，要比东打一枪，西打一炮来到方便很多。
就像师父一直教导的：专一而精，凝则实，散不成器。
课题的事说到这，不再说下去。史密斯老师开始今天的课程，这节课是生活课。史密斯老师在课堂上，主要讲述这里的一些习俗，以及这些习俗会流传至今，依然被大家默默遵守的历史因素。
史密斯老师推了推金丝眼镜，从讲台抽屉里拿出一本皮质封面的《镇志》，扉页夹着干枯的薰衣草标本：“先从每周日的‘晨祷巡钟’说起吧。这规矩起源于三百年前的魔潮防御……”他歇了一口气，继续说下去，“当时镇民们发现，整点的钟声能扰乱暗影生物的时空感知。”
说话时，他不断看向许耀和林海雪，对两人之前手里的发光器物，记忆犹新。虽然他不知道这东西是神器，但也知道这东西的不凡。
林海雪认真听着，和许耀一样，她在刚才已经收起扇子，不想再被老师说起。
许耀在桌面用手指画着钟楼轮廓，默默在心中刻画出微型防御阵图。
“晨祷不是为了信仰。”史密斯老师翻开《镇志》，露出泛黄的魔潮战斗记录，“而是用集体仪式产生的声波共振，形成临时灵障，需要共鸣法则……凡人用习俗当齿轮，把小镇运转成精密的灵器。”
许耀突然举手：“那‘ harvest festival（丰收节）’呢？我看见镇民们会把麦穗编成绳结挂在门口。”
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