张浩看着李强，热情地邀请道：“强子，你去不去？”
李强一听，故意装作不满的样子，调侃道：“浩子你什么意思？问轩子就是一起去，问我就去不去？咋滴，分别对待啊？”
张浩一听，立刻尴尬地笑了笑，摆手解释道：“没有，没有的事！我怎么可能分别对待呢？我这不是怕你不愿意去吗？”
李强见状，也忍不住笑了起来，说：“我当然想去了，咱们兄弟几个好久没一起聚聚了。”
张浩一听，顿时高兴了起来，他拍着手说：“好嘞！那就这么定了，咱们晚上一起去火锅店，好好吃一顿！”
于轩、张浩和刘越都纷纷点头表示赞同。
四人又一起聊得热火朝天，直到上课铃声骤然响起，才各自匆匆回到自己的位置上。于轩坐定之后，目光不由自主地落在了张浩和刘越的后背上。看着他们亲密无间的样子，于轩的心里不禁涌起一股羡慕之情。
他想起了自己和叶韦，虽然两人也感情深厚，但总是因为各种原因聚少离多。于轩渴望能和叶韦像张浩和刘越那样，随时随地都能腻在一起，分享生活的点点滴滴。
想到这里，于轩的嘴角不禁泛起一丝苦涩。他知道，自己和叶韦的生活节奏环境都大不相同，要想像张浩和刘越那样亲密无间，确实需要付出更多的努力和牺牲。
但于轩并没有因此气馁。他暗暗下定决心，无论未来遇到多少困难和挑战，都要和叶韦一起努力，让他们的感情更加深厚，更加牢固。或许有一天，他们也能像张浩和刘越那样，成为别人眼中的模范情侣。
随着老师走进教室，于轩收回了思绪，开始专心致志地听起课来。
班导站在讲台上，目光扫视着全班同学，微笑着说道：“咱们先来复习一下上节课的内容。上节课，咱们讲到古代文学和现代文学的交集，这是一个充满探讨空间的话题。”
班导的话语仿佛打开了一扇记忆的闸门，同学们的思绪纷纷回到了那堂充满启迪的课堂上。班导开始详细回顾上节课的要点，从古代文学的瑰宝《诗经》、《楚辞》讲起，再到现代文学中深受古代文学影响的作品，如鲁迅的《故事新编》等。
于轩认真地听着班导的讲解，他的思绪在古代文学和现代文学之间穿梭。他想到了自己和叶韦的感情，仿佛也跨越了时空的界限，既有古代文学中那种深情厚意，又有现代文学中的自由与开放。
张浩和刘越也听得津津有味，他们不时交换着眼神，仿佛在彼此的眼神中找到了共鸣。而李强则是一边听着班导的讲解，一边盯着于轩的后背，嘴角不自觉上扬。
然后，班导清了清嗓子，继续说道：“这节课，我们来讲古代文学的特性。”
他的话语仿佛一股清泉，缓缓流淌在同学们的心田。班导开始详细阐述古代文学的特性，从它的起源、发展，到它在不同历史时期所呈现出的独特风貌。
“古代文学，注重韵律和意象，追求言外之意、象外之象。”班导的话语充满了深情与敬意，“它常常借助自然景物、历史人物等来表达作者的情感和思想，具有深厚的文化内涵和审美价值。”
于轩听着班导的讲解，仿佛被带入了一个充满诗意的世界。他想象着古代文人墨客在山水之间吟诗作对，用优美的文字描绘着大自然的壮丽景色和人生的悲欢离合。
张浩和刘越也听得如痴如醉，他们被古代文学的魅力所深深吸引。他们开始想象自己穿越回古代，成为一位才华横溢的文人，用笔墨书写着属于自己的传奇故事。
而李强则是一直盯着于轩的后背，好像只有这样，他才能感到心安。
班导微微一笑，看着同学们沉浸在古代文学的氛围中，满意地点点头，然后更深入地讲解起古代文学的特性来。
“古代文学，作为文化的重要组成部分，蕴含着丰富的历史、文化和哲学内涵。它的特性不仅仅体现在文字表达上，更体现在它所传达的思想、情感和审美追求上。”
班导停顿了一下，目光扫视着全班同学，然后继续说道：“首先，古代文学具有鲜明的政治特征。许多古代文学作品都反映了当时社会的政治状况，表达了作者对政治的看法和态度。这些作品不仅具有文学价值，更具有历史价值，为我们了解古代社会提供了宝贵的资料。”
“其次，古代文学还具有补史特征。”班导接着说道，“通过古代文学作品，我们可以了解到作者的生平事迹、思想情感和创作背景，从而更全面地了解那个时代的历史和文化。”
“再者，古代文学的地域特征也十分明显。”班导补充道，“不同地区的文学作品，往往呈现出不同的地域特色和风格。比如南方的文学作品多细腻柔美，而北方的文学作品则多豪迈奔放。”
“当然，古代文学还蕴含着深刻的哲理。”班导的话语充满了智慧，“许多古代文学作品都表达了作者对人生、宇宙和自然的思考和感悟，这些思考和感悟至今仍然具有启迪意义。”
这章没有结束，请点击下一页继续阅读！