博源也在思考如何针对不同类型的学生问题，更加精准地运用模拟系统。他想到了对于那些性格叛逆、经常和老师同学发生冲突的学生，可以构建一个模拟他们因为人际关系恶劣而被孤立，失去友情和支持的场景；对于那些学习态度不端正、总是敷衍了事的学生，可以模拟他们在未来因为知识储备不足，无法适应社会发展，处处碰壁的情景。通过这些具有针对性的模拟场景，让学生们能够深刻地认识到自己的问题，从而主动寻求改变，走上正确的人生道路。
他知道，教育是一个复杂而又长期的过程，每一个学生都是独一无二的个体，会面临各种各样的问题。模拟系统虽然强大，但也需要不断地完善和优化。于是，博源继续投入到对模拟系统的研究和改进中。
他花费大量时间研究心理学和教育学的最新成果，将这些理论融入到模拟场景的设计中。比如，在模拟场景中增加心理辅导环节，当学生在模拟过程中出现情绪波动时，系统会自动给予引导和支持，帮助学生更好地理解自己的情绪和行为。
在博源的努力下，模拟系统变得越来越完善，能够帮助学生解决的问题也越来越多。它不仅成为了学生们认识自我、改正错误的工具，也成为了老师们教育教学的得力助手，为整个教育事业的发展有了新的启航方向。
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