语文老师上课的时候，我的注意力还算集中，并没有察觉到异样。然而，当数学上课不久之后，一种异样的感觉不时从身后传来，我居然感受到了一浪接着一浪的能量波动！
通常来说，数学课的确需要动用大脑去思考和计算，但即便如此，所产生的能量波应该只是正常的思维活动。而我察觉到的这种能量的波动却十分奇特。它并非像普通的思维活动那样轻微舒缓，却犹如汹涌澎湃的浪潮一般冲击着我的感知系统。这绝不是单纯由思维活动引发的，更像意识活动所释放出的强大能量波。
可我又一想，能量波通过我们人的意识可以发射在空间之中，强大的能量波可以影响或者改变事物的形态，就像我的大脑所产生的能量波可以移动物体。不过我是因为有脑芯的支撑才能实现这一点，对于普通人而言，意识活动所产生的能量波往往是极其微弱，不可能有如同我这般强大。
所以，自从我知道自己有这样的能力之后，还从没有发现过同类中人。难道……难道在这个班级里卧虎藏龙，存在着意识力超常的强人？
这大大地勾起了我的好奇心，在数学老师抄题的空隙，我忍不住地回望一眼。在右侧没有发现什么怪异，能量波不可能是我身后的小静发出来的。因为黄静同学虽然端端正正地坐在那里，可是她的大脑却没有一丝能量波动，说明她没有思考。
左侧是李千松，我歪头看了他一眼。李千松双眼圆睁，眉头紧锁一副苦思冥想的形象，似乎不太可能是他搞出的动静。那么究竟会是谁呢？正当我满心狐疑之际，忽然听到一声怒喝传来。
“哎，那位同学！”
这下惨了！我立即回过头来。我看到数学老师脸色一变，眼珠子快瞪出来了，她生气地说，“我说那位新转来的同学，你向后面瞅什么呢？”
“没看什么。”
“你站起来！”
我乖乖地站了起来。数学老师个子不高，说话的声音倒不小，她开始数落起来，有点杀鸡儆猴的意思。
“有些同学啊，上课的时候总是心不在焉，注意力完全无法集中。不仅如此，课后布置的作业也是敷衍了事，甚至根本就不去完成。像这样下去，你们的数学成绩怎么能够提高得了呢？别忘了那句老话‘学好数理化，走遍天下都不怕’，数学可是排在首位呀！所以，同学们一定要打起十二分的精神来学习数学才行。”
我说：“老师，您说得对，我一定好好学数学。”
“嗯，坐下吧。”
数学老师说：“好了，这道题我抄完了，同学们做一下吧！”
数学老师走下讲台，开始巡视。同学们低下头写写画画起来。这时，我感觉到的那股能量波的消失了，想必是那位高人也在做题，中断了意识活动。
老师从第一列开始巡视，等老师从我们这排走过去之后。克莱尔迅速地给我了几张纸和一支笔，她压低声音催促着：“快做题！别又让毕老师抓到了！”
“毕老师……好的。”我投去一个感激的眼神，“谢谢。”同时，迅速地扭过头去，用眼角的余光偷瞄了一眼这位毕老师。
我看到后排的李千松正抓耳挠腮地看着黑板，手中的笔放在手上转着圈圈。黄静连笔都没有，桌面上空空如也，身体更像施了定身咒一样，双臂交叉，一动也不动。我想她完蛋了，大家都在做题，她这副一尊菩萨高高挂起的样子，估计一会过江难保。
毕老师一边不紧不慢地走着，一边说：“有没有哪位同学去黑板上写一下这道题的解题思路啊？”
我听到教室中一片骇然。我赶紧把黑板上那道数学题看了两眼。题比较简单，根据三角形的内角和对边满足的公式，求一个角的大小和一个边长。
老师看出大家的紧张情绪，安慰说：“这道题并不难，看着复杂是因为题干中的对边公式太长了，这对没有熟记公式的同学来说就一定会比较吃力。不过，大家好好的回想一下我们学过的正弦定理和余弦定理以及相关的知识点。哎，是不是开始有点思路了呢？”
毕老师从教室后排慢慢地绕回到了讲台前，转过身来说：“两位新同学，你们既然没有做题，就去黑板上做一下吧。让我们来看看这两个新同学的解题思路。”
被老师点了名，我只好站了起来，毕老师又提醒我们说：“这题是有一定的难度，所以要灵活运用所学习到的知识，注意解题步骤。你们去吧！”
毕老师的话还没说完，黄静已经上了讲台。
“嗯。”我答应了一声，脑子里琢磨着怎么按老师的要求，规规矩矩地将脑子里的解题思路书写出来。
我刚走上讲台，黄静就与我擦肩而过，她竟然走下讲台了。
只听到下面传来几声惊叹声，我转头一看，只见她在黑板上写下了答案：角A等于三分之π，A到D的长等于二的根号十九。
平静的课堂氛围瞬间被打破，同学们交头接耳，小声议论起来。讲台下面的毕老师，脸上不禁流露出惊讶之色，她欢喜地问道：“这位女同学，你的解题思路咧？”
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