叶立航与吴林的爱情传奇人生

爱吃干锅驴肉的叶教授

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第134章 《乡村教育质量提升的奋进之路》

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《乡村教育质量提升的奋进之路》

叶立航和吴林的故事推进到了第 134 章,这一次,他们把焦点放在了乡村教育质量的提升上。

在他们所在的乡村,学校的教育水平一直相对落后,师资力量薄弱,教学设施陈旧,学生们的学习积极性也不高。叶立航和吴林决心改变这一状况。

他们首先着手解决师资问题。然而,招聘优秀的教师到乡村任教并非易事。乡村学校的条件艰苦,待遇不高,对教师的吸引力十分有限。

叶立航和吴林决定亲自到师范院校去招聘,向即将毕业的师范生介绍乡村教育的重要性和发展潜力。他们精心准备了宣传资料,展示乡村学校的变化和对教师的支持措施。但很多师范生还是更倾向于选择城市里的学校,认为那里有更好的发展机会和生活条件。

吴林没有气馁,她通过各种渠道联系到了一些有乡村教育情怀的老师,邀请他们来学校参观和交流。叶立航则积极向教育部门争取提高乡村教师的待遇和补贴,为老师们创造更好的工作环境。

经过努力,终于有几位年轻的教师愿意来乡村任教,但他们缺乏教学经验,需要进行系统的培训。

在教学设施改善方面,他们面临着资金短缺的难题。学校的教学楼年久失修,教室里的桌椅板凳破旧不堪,教学用的多媒体设备更是少之又少。

叶立航和吴林一方面向政府申请教育专项拨款,另一方面积极寻求社会捐赠。他们组织了募捐活动,向村里的企业和外出创业成功的人士发出倡议。但募集到的资金远远不够满足学校的需求。

为了节省开支,他们亲自参与到学校的修缮工作中,和工人们一起搬砖、刷墙。吴林还利用自己的人脉关系,联系到一些二手设备供应商,购买了一批价格实惠但性能尚可的教学设备。

在提高学生学习积极性方面,他们也遇到了重重阻碍。由于长期以来的教育资源匮乏,学生们对学习缺乏兴趣,很多孩子甚至有辍学的想法。

叶立航和吴林决定开展丰富多彩的课外活动,组建兴趣小组,如书法、绘画、音乐等。他们希望通过这些活动,激发学生们的潜能和兴趣。但一开始,学生们参与的热情并不高,认为这是浪费时间,不如回家帮忙干活。

他们没有放弃,而是走进学生家庭,与家长们沟通,让他们了解素质教育的重要性。同时,在课堂上采用更加生动有趣的教学方法,鼓励学生积极参与。

在课程设置方面,他们发现乡村学校的课程过于单一,无法满足学生的全面发展需求。叶立航和吴林决定引入一些特色课程,如农业知识、手工艺制作等,让学生们能够学到与乡村生活息息相关的实用知识和技能。

但这些课程需要相应的教材和教具,而且没有现成的教学经验可以借鉴。他们只能自己摸索,编写简单的教材,制作教具。

家庭方面,由于全身心投入到乡村教育质量提升的工作中,他们对自己的孩子照顾不够,孩子在学校的表现出现了下滑。父母也对他们的忙碌表示不理解,认为他们应该多关心自己的小家庭。

叶立航和吴林感到十分愧疚,但他们坚信自己所做的一切是为了更多孩子的未来。

叶立航和吴林在乡村教育质量提升的道路上艰难跋涉,尽管已经成功招募到了几位年轻教师,也在一定程度上改善了教学设施,但面临的问题依然严峻。

他们发现,新招聘来的教师虽然满怀热情,但在教学方法和课堂管理上还存在诸多不足。由于缺乏经验,他们在授课时往往抓不住重点,教学效果不尽如人意。叶立航和吴林决定为新教师们组织定期的培训和研讨活动,邀请有经验的教育专家来校指导。

然而,专家们的时间有限,能够传授的经验也只是皮毛。为了让新教师们更快成长,叶立航和吴林自己也不断学习最新的教育理念和方法,然后再手把手地教给新教师们。但他们毕竟不是专业的教育培训人员,很多时候也是摸着石头过河。

教学设施的改善虽然取得了一些进展,但仍然无法满足教学的需求。学校的图书馆书籍陈旧、数量稀少,实验室的器材残缺不全,体育器材也严重缺乏。叶立航和吴林四处奔走,寻求更多的资源支持。

他们向公益组织提交申请,希望能得到捐赠。但公益组织的审核流程漫长,而且能够提供的帮助也有限。吴林想到了利用网络平台发起众筹,但众筹的效果并不理想,筹集到的资金对于学校的巨大需求来说只是杯水车薪。

为了节省开支,叶立航和吴林带领师生们一起动手,自制一些简单的教具和体育器材。但自制的器材质量参差不齐,使用起来存在一定的安全隐患。

在提高学生学习积极性方面,尽管开展了课外活动和采用了新的教学方法,但学生们的积极性仍然不高。很多学生家庭贫困,放学后需要帮家里干活,没有时间和精力参加课外活动。而且,长期以来形成的学习习惯很难在短时间内改变,一些学生在课堂上还是注意力不集中,作业完成情况也不理想。

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