孟呦呦笑了笑，“会唱，姐姐的男朋友以前经常唱这首歌给我听。”
“姐姐的男朋友是不是很帅？”
“马马虎虎吧。”孟呦呦突然就特别不想夸他。
“那他是个什么样的人呢？”小朋友心思简单地想，既然长得不怎么帅，但能俘获这么漂亮的姐姐的芳心，一定有别的过人之处。
“他呀……我刚认识他的时候，他特别凶，把我骂得狗血淋头，叫我不要擅作主张，可是明明他自己才是最爱擅作主张的人，总是独自做了决定，却从来不问我的意见。”
“他有很多的缺点，他的工作总是很危险，他也总是让我哭，我总是会觉得很委屈。”
“仙女姐姐，要是他欺负你，你就不要跟他在一起了，你长得这么好看，可以换一个男朋友！”小朋友替她鸣不平。
孟呦呦定定凝视着纸上的文字，然后轻轻摇了摇头，“姐姐遇到过很多比他风趣、比他温柔、比他会说话的人，但是那些人都不是他。”
只要远离了他，就远离了幸福。
小女孩懵懂地朝她眨着大眼睛，一双水汪的眼珠子里盛满了问号，不明白为什么要选择一个哪哪都不好的男生当男朋友？
…
下了课，孟呦呦拿起课本从前门踏出教室。清冽的风裹着草木气息迎面逸进鼻腔，希望小学的教学楼是敞廊式的，天光穿堂而过，楼层不高，每层外侧装着一米多高的齐胸栏杆，一眼望过去可以看见远处的梯田和山峦。
她下意识抬头望天，在这边住了有一段时间了，这已经是数不清是第几次发自内心地感慨，番州郊野的天空蓝得不可思议。
没走出几步远，孟呦呦就被一只小手轻轻拽住衣角，身后传来低低糯糯的声线：“小孟老师。”
孟呦呦闻声转过身去，看见她的课代表举着练习册递过来，手指着册子上的一道选择题问道：“小孟老师，这道题为什么选A啊？”
孟呦呦申请下了短期支教名额，以志愿者的身份留在了呦呦希望小学。
刚开始上课的时候，每当她走进一间教室，向班上的学生做自我介绍：“同学们好，我叫孟呦呦，大家以后可以叫我小孟老师。”
伴随着话音落下，手持粉笔在黑板上写下最后一笔竖钩，孟呦呦转过身来时，教室里无一不会响起一阵交头接耳的躁动，偶尔还会有一个胆儿大的同学举手站起来，高声惊喜道：“小孟老师，你的名字和我们学校的名字一模一样诶！”那语气，像是发现了新大陆。
孟呦呦每次都会微笑着回：“是哦，好巧！”
课间走廊的每个角落到处游荡着嬉皮玩闹的学生，孟呦呦左右环顾了下四周，先是弯腰接过朵朵递来的英语练习册，然后拉着她往走廊尽头走。
希望小学只有一间老师办公室，当然学校的现任老师并不多，所有人共用一间也不怎么拥挤。
孟呦呦将练习册摊在桌面上，目光快速扫过短文——题目是《A Trip to Lijiang》的完形填空第4题：“Last summer vacation， my family and I went to Lijiang. We took a train there and arrived at night. The next morning， we ____ early and visited the Old Town.”
A. got up B. get up C. gets up D. will get up
孟呦呦读完题干，稍作思考后，温声开口引导道：“朵朵，老师上节课讲过，实义动词要选什么形式，关键看两个东西，你还记得是什么吗？”
朵朵挠着下巴想了想，“要看时间词和……句子里前后其他动词的样子。”
“没错！”孟呦呦笑着点头，指尖顺着句子划到空缺处，“我们做时态题不能只盯选项本身，必须得结合上下文的“信号”一起来看才可以。
那你现在把空题前后的句子完整读一遍，读的时候重点留意这两个信号——时间词应该是哪个，还有其他动作词都长什么样，读慢一点，观察得仔细一点，好不好？”
朵朵低下头，嘴唇先动了动，才小声读起来，音量轻得像怕吵到谁，每个单词都拆得生硬：“Last--?s?m?--v??ke??n……”
发音问题暴露无遗，短元音完全混淆，浊辅音/z/发成了清辅音/s/，显然是对基础音标缺乏正确的认识，除此以外还带着浓重的方言腔。
孟呦呦听着听着，眉头不自觉地微微锁紧。希望小学孩子们的音标掌握情况，她早有洞察，原以为只是中年级存在明显短板，没料到高年级的状况也同样令人担忧。
更令孟呦呦感到棘手的是，朵朵作为五年级的英语课代表，卷面成绩在班里名列前茅，可就连她的口语发音问题都如此之大，由此可见问题的严峻性。
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