在中原地区，她与当地官员一起调整项目计划，安抚那些受到影响的贵族和商人。在边疆地区，她督促建设进度，指导人们如何提高生产效率和贸易收益。
随着时间的推移，南妘莲的方案逐渐显示出了成效。边疆地区的发展越来越好，不仅实现了自给自足，还开始向朝廷缴纳赋税。这些赋税一部分被用于中原地区的发展，缓解了双方的矛盾。
同时，边疆地区的民族融合也取得了显着成果。不同民族的人们在共同生活和劳作中，相互学习、相互帮助。他们的文化相互交融，形成了新的风俗习惯和艺术形式。朝廷看到了边疆地区的变化，对南妘莲的功绩给予了高度评价。
但南妘莲并没有满足于现状，她知道，国家的发展是一个长期而复杂的过程，还有许多问题需要解决。她将目光投向了教育领域，认为只有提高全民素质，国家才能真正繁荣昌盛。
南妘莲向皇上提议在全国范围内推行教育改革。她建议在各地建立更多的学校，无论是中原地区还是边疆地区，都应该让孩子们有接受教育的机会。同时，她还提出要编写统一的教材，将儒家经典、历史文化、农业知识、军事战略等内容融合进去，培养出全面发展的人才。
朝廷对南妘莲的提议十分重视，任命她负责教育改革的相关事宜。南妘莲开始召集各地的学者和教育家，共同商讨教材的编写和教育方法的改进。在这个过程中，她遇到了来自各方的不同意见。
一些传统的学者认为，儒家经典应该是教育的核心，其他内容都是次要的。而一些注重实用的教育家则强调农业知识和军事战略的重要性，认为这些才是对国家发展有用的知识。南妘莲听取了各方的意见后，提出了一个综合的观点。她认为儒家经典所蕴含的道德伦理和思想智慧是培养人才的基础，但同时也不能忽视实际应用能力的培养。
于是，在教材编写中，南妘莲指导学者们将儒家经典中的精华部分与实际生活中的案例相结合，通过故事和实例来讲解其中的道理。对于农业知识和军事战略等内容，也采用了生动有趣的方式进行编写，让孩子们更容易理解和接受。
在教育方法上，南妘莲主张因材施教。她认为每个孩子都有自己的天赋和兴趣，应该根据他们的特点来进行教育。她在一些地方试行新的教育方法，比如设立不同的课程班级，让喜欢文学的孩子可以深入学习诗词歌赋，对军事感兴趣的孩子可以学习兵法和武艺，对农业有热情的孩子可以学习耕种和水利知识。
在南妘莲的努力下，教育改革在一些地区取得了初步的成效。孩子们对学习的热情明显提高，他们学到的知识也更加实用。但改革的道路并非一帆风顺，一些偏远地区由于师资力量不足和经济条件限制，教育改革的实施遇到了很大的困难。
南妘莲又开始为解决这些问题而奔波。她向朝廷申请资金，为偏远地区培养和派遣教师。同时，她鼓励当地的有识之士参与到教育事业中来，通过奖励和扶持政策，吸引他们开办学校。在她的不懈努力下，教育改革逐渐在全国范围内推广开来，国家的未来也因此充满了希望。
随着教育改革的推进，国家的人才储备日益丰富。这些受过良好教育的人才在各个领域发挥着重要作用，进一步推动了国家的发展。在政治方面，年轻的官员们凭借着扎实的知识和先进的思想，为朝廷提出了许多有益的建议，使得政策更加科学合理。在经济领域，有商业头脑的人才不断创新经营模式，促进了贸易的繁荣。在军事上，懂得军事战略的将士们加强了国家的防御力量。
然而，就在国家蒸蒸日上的时候，国际形势发生了变化。周边的一些国家看到南妘莲所在国家的繁荣，心生嫉妒，开始联合起来对其进行经济封锁和军事威胁。他们切断了贸易路线，禁止本国商人与南妘莲的国家做生意，并且在边境地区频繁进行军事演习，炫耀武力。
面对这种情况，朝廷上下一片哗然。一些官员主张以强硬的姿态回应，与这些国家开战。但南妘莲却认为，战争只会带来破坏和损失，应该尽量通过外交途径解决问题。她向皇上分析了当前的局势，指出虽然周边国家联合起来，但他们之间也存在着矛盾和利益分歧。如果能够巧妙地利用这些矛盾，分化他们的联盟，或许可以避免战争。
皇上认可了南妘莲的观点，任命她为特使，负责与周边国家进行外交谈判。南妘莲接受了任务，她深知这次谈判的重要性和艰难程度。她开始收集周边国家的情报，了解每个国家的政治、经济和军事情况，分析他们参与联盟的动机和利益诉求。
在准备充分后，南妘莲首先前往了与本国矛盾相对较小的一个国家。她以友好的姿态与该国的国王和大臣们会面，向他们阐述了战争对双方都没有好处的观点，并提出了重新开放贸易、平等互利的合作方案。这个国家的国王对南妘莲的提议有些心动，但由于受到联盟的约束，他表示需要考虑。
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