大队辅导员老师叫要书琴，比何家杏小几岁。虽然，学校的年轻老师不多，除了工作上有联系之外，她们私下里的交往并不是很多，因为，要书琴和前文中提到的要书才，要书荣是堂兄妹。对他家的人，何家杏是心有余悸的，尽量避而远之。
何家杏接过报纸，目光落在那篇报道上，字里行间都透露着他们班级的努力与成就。她想起了那些曾经的付出，孩子们的欢声笑语仿佛还萦绕在耳边。她感到无比欣慰，因为这不仅仅是一份荣誉，更是对他们共同成长的见证。
就在这时，下课的铃声响了起来，原本安静的校园瞬间变得热闹非凡。六年一班的同学们迫不及待地涌入办公室，兴奋地大喊：“老师，咱们班得奖了！”“咱们班上报了！晋阳省就只有咱们一家得奖了……”他们激动得语无伦次，声音此起彼伏。何家杏被同学们紧紧包围着，脸上洋溢着自豪和喜悦。她微笑着走出办公室，心中满是欣慰和骄傲。
整个校园仿佛变成了一片欢乐的海洋。学生们像一群欢快的小鸟，尽情地跳跃、欢呼。老师们也相互分享着这个好消息，欣喜之情溢于言表。就连平日里严肃的老校长此刻也露出了笑容，心情格外愉悦。校园内到处弥漫着欢声笑语，每一个角落都充满了喜悦的氛围。
随着悦耳的上课铃声响起，原本热闹非凡的校园逐渐恢复了宁静。何家杏坐在教室里，轻轻放下手中的课本，再次拿起桌上那份崭新的《中国少年报》。她的目光停留在报纸的一角，那里有一篇名为《全国最佳中队活动竞赛揭晓》的文章吸引着她。她小心翼翼地展开报纸，仿佛在对待一件珍贵的宝物。
何家杏聚精会神地阅读着这篇报道，眼睛里闪烁着兴奋的光芒。她一字一句地品味着每一句话，尤其是那些关于竞赛结果和奖励的描述。当她读到".....在全国七千余份的来稿中，其中三十个中队获奖。团中央将邀请获奖中队派学生代表，到首都参加全国首届少先队员代表大会，获奖中队的辅导员，共青团中央将会授予'优秀园丁'称号。"这段话时，她的心跳不禁加快了一些。
何家杏再次仔细地阅读了一遍报纸上的内容，生怕错过任何一个细节。她专注于每一个字、每一个词，想要确保自己完全理解了这篇报道所传达的信息。她沉浸在文字的世界里，尽情享受着这份喜悦和期待。
“你们班真荣幸啊！”
“何家杏老师就是有福气，只要参赛，就准能得奖！”……
老师们用羡慕的口气赞叹着、议论着，何家杏听了心里甜滋滋的。
她不由想起了三年前的情景：那时，由于这个一班各方面的基础都较差，所以没人愿意接手这个班。
就连校长都犯难了，甚至提出要以抓阄的方式来解决这个难题。
就在这时，何家杏主动站出来，表示自己愿意接受这个班级。
当然，她当时的压力也是非常大的。
为了改变这个落后的现状，何家杏在课堂上从培养学生的学习兴趣入手。通过生动有趣的教学方法、丰富多样的教学内容以及与学生互动交流等方式，激发起学生对知识的渴望和探索欲望。同时，她也注重引导学生自主思考和提高解决问题的能力，让他们在学习中找到乐趣，并逐渐形成良好的学习习惯。
除了课堂教学外，还组织了丰富多彩的课外活动。这些活动不仅能够帮助学生巩固所学知识，更重要的是培养了他们的团队合作精神、创造力和实践能力。例如，在参加学校举办的科技节、文化节、运动会等大型活动外，她们班还组织学生参观博物馆、科技馆、工厂等社会实践活动；并积极组织学生参加过各类竞赛活动，如数学竞赛赛、演讲交流、科技创新等。这些活动既锻炼了学生的身体，又增长了他们的见识，同时也增强了班级凝聚力和向心力。
其中最受欢迎的活动之一就是“读书读报”活动。通过阅读优秀书籍和报纸，学生们不仅可以获取更多的知识，还能培养独立思考能力和阅读理解能力。此外，她们班还会定期组织读书分享会，让学生们互相交流心得体会，进一步加深对书籍内容的理解。这样的活动不仅培养了孩子们课外阅读的兴趣和习惯，还开阔了他们的视野，提高了学生的作文能力，同时，还陶冶了他们的情操。
有时候，何家杏老师为了激发孩子们对阅读的兴趣，会特意选择在自习课上讲一段故事的开头，这可是她精心设计的小妙招呢！当孩子们被故事吸引得全神贯注时，她就会故意卖个关子，用一种幽默而又充满期待的口吻说道：“欲知后事如何，请大家自己去阅读某某书籍哦~”这种巧妙的引导方式让孩子们迫不及待地想要知道接下来的情节发展，于是纷纷主动拿起书本去寻找答案。渐渐地，班级里的读书风气越来越浓厚，同学们都养成了良好的阅读习惯。不仅如此，师生之间还经常互相推荐好书，分享阅读心得和乐趣，这种氛围让人倍感温馨和愉悦。
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