当一个人全身心地投入到繁忙的事务之中时，时间仿佛被一只无形的大手悄然拨快，流逝得飞快。这一规律不仅适用于个人，即便是一个庞大的团体也是如此。自从牟家的网吧如雨后春笋般在 Z 县各处蓬勃发展以来，时光匆匆，已然过去整整两年之久。如今的牟灵，已经成长为一名 11 岁、正在读五年级的小学生，用不了多久，他便要升入六年级，开启新的学习征程。
与此同时，在那个充满奇幻色彩的模拟世界里，时间的指针也稳稳地指向了 2021 年的 3 月。在牟灵那如同宝藏般的记忆深处，再过短短数月，她所在的学校即将与燕京的一所私立学校携手开展一场意义非凡的“手拉手”活动。也许对许多人而言，“手拉手”活动不过是个稍显陌生的词汇，但倘若提及家喻户晓的综艺节目《变形记》，想必大家就能立刻明白这场活动究竟有着怎样独特的性质了。
实际上，“手拉手”活动与《变形记》颇为相似，其核心均在于让来自不同地域、背景迥异的两所学校相互交换部分学生，让这些孩子前往对方的学校体验别样的校园生活。而与《变形记》相同的一点是，这样的活动通常会在一个经济相对发达、资源丰富的地区的学校，以及一个地处贫困、条件艰苦的地区的学校之间展开。通过这种方式，孩子们得以亲身感受彼此截然不同的生活环境和教育模式，从而获得宝贵的人生经历和成长机遇。
然而需要指出的是，尽管“手拉手”活动和《变形记》存在一定相似之处，但实际上它们之间仍有诸多差异。通常情况下，在“手拉手”活动里，往往先是由较为富裕的学校率先派遣一部分学生前往贫困地区亲身体验当地的生活状况。紧接着，来自经济相对落后地方的学校会精心挑选出部分学生，安排他们前往经济更为发达的区域感受不一样的学习和生活环境。
在牟灵那遥远而又清晰的回忆当中，从繁华都市燕京远道而来 Z 县开展交流活动的学校名为树人学校。值得一提的是，这所学校派来的学生们表现得相当乖巧懂事，全然没有像《变形记》里面某些学生那般顽皮捣蛋、难以管教。毕竟能够在如此重要的活动中脱颖而出的孩子，无一不是德才兼备、品学兼优的佼佼者。
不仅如此，根据牟灵脑海深处的印象，在上一世的时候，这些来自树人学校的学生在结束活动返回燕京之后，纷纷说服自己的家长对众多 Z 县贫困家庭的学生伸出援助之手，给予了极大程度的支持和帮助。正因如此，这段特殊的经历深深地烙印在了牟灵的心头，令他久久难以忘怀。
只不过，牟灵心里非常清楚，目前尚无法确定这次“手拉手”活动是否会涉足县小。毕竟上一世的他并未就读于县小，而是一直在 A 镇的中心小学完成学业。由于这种客观因素的存在，导致牟灵对于该活动究竟能否走进县小充满了未知与疑惑。
就在牟灵心中暗自思忖着是否已经与此次活动擦肩而过的时候，时间悄然来到了周五。那一天下午，阳光透过教室窗户洒在了课桌上，形成一片片斑驳的光影。
当上课铃声响起，班主任迈着稳健的步伐走进了教室。他站在讲台上，目光扫视了一圈全班同学，然后清了清嗓子说道：“同学们，有一个重要消息要告诉大家。”教室里瞬间安静下来，所有人的目光都集中到了班主任身上。
只见班主任面带微笑地继续说道：“燕京树人学校的师生队伍将会在下个星期抵达我们县小，展开为期三天的交流活动。我希望大家在接下来的一周里做好充分准备，以最好的精神面貌迎接远方来的客人，并在交流中展现出我们县小学生的风采。”
听到这个消息，原本还有些忐忑不安的牟灵顿时兴奋起来。他的眼睛闪闪发光，嘴角不自觉地上扬。因为他深知，像这样的校际交流活动，后期如果要从本校选派学生前往树人学校回访，通常都会优先选择那些学习成绩优异的佼佼者。而对于牟灵而言，他的学习成绩在整个年级可谓是一骑绝尘、常年霸占榜首位置，入选出访名单几乎是板上钉钉的事情。
想到这里，牟灵不禁喜形于色。虽然以她家的经济条件，如果只是单纯想去燕京旅游，只需跟父母开口便能轻松实现，但能够免费获得这样一个机会，又怎能不让人感到开心呢？更何况，这还是一次难得的可以摆脱父母束缚、独自外出玩耍的契机。对于尚未成年的牟灵来说，这种能够暂时脱离父母监管、自由自在地探索外面世界的经历无疑充满了吸引力。
在牟灵满怀期待的心情中，时间如白驹过隙般转瞬即逝，终于迎来了新一周的开始——周一。这一天阳光明媚，微风轻拂着校园里的绿树和花草，仿佛也在为这个特别的日子增添几分生机与活力。
上课铃声悠扬地响起，老师面带微笑地走进教室，身后紧跟着三位身着蓝白相间校服的学生。他们看起来有些紧张，但眼神中透露出对新环境的好奇和期待。老师先示意同学们安静下来，然后请这三位新生走上讲台做个简单的自我介绍。
这章没有结束，请点击下一页继续阅读！