按照Sophia老师的安排，周二上午有一个听力考试，成绩将会记载于每一位学生的档案中。
前一周的课程比较轻松。所以，婉晴认为听力考试应该就是她之前参加CLB入学前考试类型，无非就是播放一些对话，然后在问题的选项里选择正确的答案，当时她能取得听力6分，肯定是蒙对了好几道题。
像这种考试也没办法复习。
一周的上课内容，除了课堂上做语法、句式练习题，就是阅读理解。
做这些练习题，老师会给大家一些时间准备。但老师在前一天已经将这些练习题发给了大家，回家后，婉晴就全部完成了。
但很多学员都是在准备时间内才开始做这些习题的，准备时间到了，老师就会让每一位同学回答一个问题，老师纠正错误，有些单词她会拓展一下，解释这个单词的意思，或者延申讲讲单词的来源、词根。
Sophia老师一般安排学员们轮流读那些大段的文章，然后她纠正学员们错误的发音。文章后面的问题，老师同样安排学员们一个人回答一道题，她再讲解正确的答案，结合文章教学员理解这些问题。
上课，一切看上去很轻松，所以，考试应该也是很轻松的。
但这仅仅是婉晴所想、所期待的。
听力考试分三个部分，第一个部分是听对话选答案，在三个选项中勾出正确答案；第二部分是根据对话填空，这些内容既包括门牌数字、时间、电话号码，还有一些关键词，这些词汇有动词、连接词也有名词；第三部分是一个表格，没有注明如何填写，这一部分是三个人对话，讨论的问题是下学期的课程安排。
婉晴在做第一部分时候就有些懵，这些答案有些很相似，有些差异很大，如果没有听清楚根本不知道选什么。关键对话是老外平时说话的正常语速，而且这些说话的人有英国口音、澳洲口音，还有含混不清的印巴口音。
每一道题，老师放两遍录音，她还说：雅思考试可是只放一遍噢！
其中的潜台词就是：我们考试还是很简单的。
然而，这种考试就像汉语中的绕口令，如果用足球解说员的语速说“吃葡萄不吐葡萄皮”之类的东西，或者让南方人说“七十四只石狮子是死的”，估计就是她目前的效果。
第三部分的对话录音已经放完了两遍，婉晴依然不清楚在表格里填什么，她看见Navita、Linda等同学已经交卷了，才意识到自己似乎错过了什么。因为她完全没有听懂，也完全不理解如何答题，所以最后一部分的表格，她什么都没有填。
“What’s the matter with you? Why didn’t you answer?”
Sophia老师走到婉晴身边时，看着卷子上的空白表格十分惊讶，但时间到了，所有人的卷子都要被收走。
休息后，继续上课，这节课是介绍加拿大的大学教育，以及大学中对于Plagiarize（抄袭、作弊、学术造假）的行为探讨、处理。
婉晴一直想着听力考试，老师讲课的时候她没办法集中精力。
每次老师在课后发了教材，她一定会在家里做完练习题，读两遍课文。所以，平时只要轮到她读课文片段，基本上都比较流利。但今天读这篇文章片段，轮到她的时候，她一改往日的流畅，磕磕绊绊几乎读不下去。
Sophia老师见状表示不理解：“What’s going on today? Look like you’re in a bad state of mind, huh?”
婉晴心想：我怎么可能好，这bad state还不都是这倒霉催的听力考试害的嘛！
下课了，她有些神情恍惚，回到家她感到累极了，似乎经历了一场激烈的体育比赛，人的体力达到了极限，然后感到极度的疲惫。
她想着放学后，Sophia老师叫住了她，用那种语重心长的口吻说：
“I’ve been meaning to talk to you. Your listening doesn’t seem to be the way your test scores describe it. I think you should still work on this. I don’t know if you can understand me in class?”
这意思是说：你之前的CLB考试成绩，虽然听力是6分，但我严重怀疑，你能听懂我的课吗？
婉晴觉得，这对于她而言，评论就好像是说，她在考听力的时候搞了Plagiarize（作弊）似的。假如是这样，无疑是一种侮辱，更是一种否定。同时，她对自己也产生了严重的怀疑：难道我进入这个5/6班级是错误估计了实力吗？
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