何锐讲完了日军很弱的现状，就想赶紧进入重头戏，教育问题。正想开始，徐乘风和程若凡对视一眼，追问道：“那么督军，我们要花多长时间才能打败它呢？！”
何锐略微算了算发展工业的时间，“如果一切顺利的话，我们将花费五六年时间重点进行国防工业建设，然后立即向日军挑衅，依他们的性子，很快就会进入我们的预设战场，拉锯一段时间，他们很快就无计可施了！”
青年们人人振奋，从保定到现在，他们底下讨论过无数次，直到现在，团队领袖终于将战略目标摆到了桌面上。
何锐摆摆手，将众人的喧哗压下去，“同志们，我们的任务很重，要做的事情很多，不能在日本身上浪费太多时间，所以希望大家认真对待手头的工作，争取尽快完成阶段性工作目标。”
程若凡随即提出问题，“督军，既然要打仗，何时开始扩军。何时开始建设兵工厂？”
“扩军不用急，恢复原有警备团建制即可。当下我们暂时没有遭遇到严重的军事威胁，短期内还不需要大量军队保护。加上我们刚到四平，财政还没理顺，同时要向四平民众提供公共产品服务，以确立执政合法性，所以民政以及经济上需要投入资源；一旦扩军，就形成了资源挤压。所以当下要做的，是尽快整顿四平，扫清障碍，为接下来的工农业快速发展做好准备。工业建设之时，国防工业是第一期工业计划的重点和核心，大家不用担心。”
程若凡想了想，说道：“那接下来就是军事教育了。”
何锐大力敲了敲桌子，提醒大家格外注意，“教育政策乃是国策，是未来重中之重。我会专门写份报告。记住，这已经不仅仅是政策，而是国策。在所有工作中都要执行。”
与会众人都知道教育的重要，即便以前不知道，何锐组建队伍的第二步就是招收文化教员，与会者也都明白何锐对于教育的重视。
“具体执行方法上，有德国珠玉在前，我们学了就好。德国教育政策有几大要点，第一是强制义务教育；第二是禁止私人开办学校；第三是国家财政定向投入；第四则是成人职业再教育体系化。尤其是这第四点，格外重要，必须坚决贯彻。我们的教师数量严重不足，非得靠这个办法才能解决。”
青年同志们都很清楚教师匮乏的现实，尤其是文化教员们。大家本以为自己的工作只用给一个排的士兵扫盲，万万没想到的是，到了四平之后自己先当了官员干部。在给别人教课前，反倒要先学习知识。
大家私下商议的时候都发现，便想学习，也没有能解惑的教师。除了何锐之外，四平的旧官员们是真的靠不住。可何锐只有一个，他也忙得够呛。听何锐此时要说解决办法，都用心倾听。
“滥竽充数充数这个成语，是指几百个人里面混进几个不合格的成员。咱们当下只怕是几百个人里面挑不出几个合格的。所以，教师们整体数量要比讲课所需的教师数量多。讲课要采取轮换制度，教师每隔两个月都要到师范学校进行集中培训，进行职业再教育。根据他们已经获得的工作经验，在其基础上提升水平。不仅是学校要这样，各个部门都要建立起培训机构，贯彻再教育政策。”
徐乘风向何锐提出过再去保定陆军军官以及天津继续招人，被何锐拒绝了。此时听到再教育的办法，觉得也算是个解决之道。
而何锐又敲了敲桌子，“再教育不能孤立，需要和档案管理制度密切配合。我们一定会遇到出类拔萃的人才，所谓出类拔萃，其实是公论。大家能理解么？”
徐乘风用民间俗语应道：“是骡子是马拉出来遛遛。”
“但是更多的人都是普通人。对他们的评价得定出标准。工作表现评分，参加再教育次数，接受的再教育内容，再教育其间各项考试成绩，再教育机构评价，重回工作岗位后的工作表现评分。有了这样的评价系统，才能尽可能公正客观的选拔出合格的人才。许嘉，统计科不仅仅是自己要工作，还要在各个部门建立起这套档案管理制度。你们的工作非常重要，工作量也非常打。优秀的人才会优先补充到统计科去。”
许嘉毫无畏难情绪，反倒欣喜的答道：“是。”
众人虽然觉得统计科被格外照顾，却也听明白了统计科的工作内容，也没人表示反对。只是颇为羡慕。
钟义府问道：“督军，既然如此，要招多少人？”
“先确定每年能够稳定收上来多少税。根据政策优先度，确定税收分配，这就是财政预算制度。各个部门应根据工作量，工作内容，安排人员规模和预算额度，量入为出。同志们回去后对各自的工作进行核算，制定各个部门的预算申报。我们会开专门的预算会议，集体组织复核。咱们刚到四平，暂时没有赤字能力，所以请同志们务必以严谨务实的态度制作部门预算。散会。”
这章没有结束，请点击下一页继续阅读！