“少年兴则国兴。”苏刘义在心里面默默地念叨着这句话。
联想到自己的长子苏景瞻被陛下调往临高委以重任。
今日陛下又以学生之礼对待自己。
官家对苏氏一门，不可谓不厚啊。
想到这里，苏刘义已经老泪纵横，参拜道：“陛下放心，臣明白了。这琼州的事情，臣哪怕粉身碎骨也要完成陛下的托付。”
大宋学堂、大宋皇家学堂，即将在不久的将来撑起大宋科技的进步。
“我华夏从石器时代到陶器时代再到青铜时代，又从青铜走向铁制。这些何尝不是科技的进步？”
赵昺似乎对着苏刘义在说，又好似自言自语地说道。
就让这些从未上过学堂的孩童们从认字开始吧。
文字，是一切文明的基础。
没有文字，哪有什么文明？
用绳结记事？大事打一个大结，小事打一个小结？
自己都搞糊涂了。
汉字属于表意文字，拉丁语属于表音文字，掌握基本规则便可拼读单词。
汉字也是世界上唯一由本民族自己创造出来的，并且也是唯一幸存下来的表意文字。
汉字，只需要简单的组合，就可以把事情表达清楚。
西方为什么用表音文字，因为他们文盲太多了。上至王公贵族，下至黎民百姓都是文盲。
直到十六世纪，西方会写字的人几乎没有。
欧洲在十六、十七世纪，才刚刚编纂字典呢。
还在那忙着给26个字母排顺序，尚不足3000个单词。
要是对骂，能骂到他们怀疑人生。
区区几千个文字的地区，突然科技就开始大爆发了？
难道说科技在前面跑，文字在后面追？
……
赵昺等人刚步入学堂大门，就听到一群七八岁的孩童唱着歌。
童声清澈，歌声嘹亮。
“岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇！
岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作！
岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行！”
（秦风·无衣）周幽王十一年，即公元前771年。周王室内讧，导致戎族入侵，攻进镐京，周王朝土地大部沦陷。
秦国靠近王畿，故遂奋起反抗。
秦人尚武好勇，这首诗歌便在此背景下产生。
这是一首反映秦国兵士间团结友爱、同仇敌忾、协作并行、准备抵御外敌的一首战歌。
而赵昺决定以此歌作为大宋军歌，推广起来。
凡是大宋学堂内，音乐课上必须学会的一首歌。
“岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇！”
赵昺跟着节奏一起唱了起来。
眼前仿佛看到了那金戈铁马、波澜壮阔的一幕。
无数的宋军前赴后继，舍生忘死，义无反顾的向着蒙元大军发起最后的冲锋……
按照赵昺的要求，大宋学堂的教育，首先必须要进行爱国教育。
凡大宋学堂，不管哪个年级，不管是男娃还是女娃，每周都要进行爱国教育。
自华夏有文字记录以来，每一个英雄故事，都将是一个范例。这些英雄的事迹由学堂里的教书先生编写出来，在课堂上给孩子们讲述华夏的荣耀。
身体好才能学习好，体育课上，充斥着孩子们嘻嘻哈哈地笑声，天真烂漫。
（年轻真好，祝老铁们归来仍是少年。）
几个班级的孩子们正在土操场上练习着跳绳，第一次接触跳绳的孩童们甚至连一次都跳不过去。
尘土飞扬，一张张充满笑容的小脸蛋上显得脏兮兮的。
满头大汗的孩子们却乐在其中。
终于起步了，看到眼前这一切的赵昺倍感欣慰。
学堂里，每日有语文、数学，音乐、体育、科学等课程。
语文以那些《三字经》、《笠翁对韵》等启蒙读物，识字写字为主。
数学作为科学之母，则从一到十的分成开始讲起，什么2可以分成1和1；3能分成1和2；3可以分成2和1……
孩子们伸出小手跟着先生一起学习着。
对于学不会的，先生拿起戒尺直接打手，
“啪！”
戒尺落下，打在一名小孩的手心上，瞬间红肿起来。
被打的孩子泪水在眼珠子里打转，却咬紧牙关，硬是没吭一声。
这一幕让站在门口的赵昺吓了一跳，真狠啊，这特酿的是真打，着实了打。
赵昺不经意看看自己的小手，嘴巴一咧，真疼。
孩子们免费上学，中午管饭，长大了还有可能当个官儿。
赵昺办学堂这件事情让无数的大人们感恩戴德。
生是赵官家的人，死是赵官家的鬼。
这句话不知什么时候就从百姓、兵士们的口中传了出来，越传越远。
以至于那些有钱的人们想方设法想把自家孩子送进学堂。有钱的人家更是托关系，走门路，想尽办法去争取一个名额。
然而，这些有钱的主儿突然发现竟然没有一个人敢收他们的“土特产”了。
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