在高新中学，连舟对请来的那个专家讲的倒没多深的印象，大意仍是一个好校长就是所好学校。但对高新中学的建设，他倒有了极深的印象，看着那些现代化的教室、阅览室、部室和报告厅、艺术厅，连舟就想何时天灵中学也能是这个样子。只一想自己的学生还要走泥路，走山路，即使有这干净的大理石砌成的地面，也不知会脏成什么样子。就知道教育实在是一个整体的环境影响，不是一个教师，一座现代化的教学楼的事。
只没想到遇上春华。上次遇上就觉得春华的世界与他的世界不同了，这次到她的学校一看连舟就觉得自己和她所处的世界实在是两个世界。
虽然面对的可能是年龄相仿的孩子，但教育与生活内容有着太大的差别。面对这样的差距，连舟除了无语，不知说什么。一个小学居然建有体育馆、游泳馆、语音室。看着那游泳馆，连舟就觉得乡下孩子看来不只是学习赶不上城里的孩子，连游泳这些事怕也是了。
现在不叫孩子私自下水玩，对城里孩子有禁止可也有去处，可对乡下孩子有了禁止，却没有去处，连舟就觉得乡下孩子的路只能越走越窄了。
看看这城乡学校的差别，是比自己想的要大得多，所谓好校长就是一所好学校，实在是安慰乡下校长的一句话。
教育本质上是一个影响的结果，把高新一小的校长放在天灵，他得有多大本领，把孩子影响得如同高新一小的学生一样啊，事实上他做不到，没有一个校长能通过自己的努力改变整体社会环境带来的巨大影响。
这种来自经济的、文化的、社会的、老师的整体影响，是校长所改变不了的。
一个校长对学校的影响是有限的，这点连舟越来越体会的深了。
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