九年制学校试点对大家都是个新鲜的事情，原来的铜镜除了留下中心小学外，把其余小学学生全都集中到了中学，一下子多了近300名学生，加上原来的300多人，学校有700多学生了，年级也从一年级一直到九年级都有了。
好多学生要在校住宿，吃饭，学校改扩建了宿舍，扩大了饭厅，也一下子涌来了不少原来在小学的老师，每天学校总人来人往的。学生们刚开始住校，好多家长也不放心，不断有人到学校看孩子。看着一年级那些六七岁的孩子，自己要端了碗打饭，吃饭、洗碗，春华就觉得这集体生活真的能锻炼人。
只她的工作没有受多大影响，还是两个班的英语，一个班的班主任。但是寄宿制了，学校的管理也多了起来。为管宿，为学生在校的活动，为吃饭的事，为夜间巡查的事，学校不停地开会，不停地调整着人事安排。
因为还是试点，所以各种检查就多了，学生们打扫卫生的次数也多，每天要填写的各种表格多，上报的东西多，这个班主任当得倒特别费劲。
大家有意见，学校也有意见。小学生的特点就是好动，一到下课，小学生跑得满院子是，农村孩子本来就野，课间他们干什么的都有，追逐打闹的，摇树采花的，从楼梯护栏向下滑的，一个课间不时听到这儿有哭声，那儿有叫声。加之小学老师来后，对原来中学的有些制度不适应，基本上对他们有利的就跟着来，不利的就想法抵触。
光一个纪律，强调了好几个会都没从根本上有什么改变，这天下午又说要开会。
会议的主要内容仍是为了学生安全抓管理，为此有了几个新的规定，把所有老师定员编岗。大意就是把学校里学生能去的地方按岗位设定出来，每个课间，吃饭后的活动时间，老师也别在办公室呆了，全到校园去，让在楼道、走廊、操场、楼梯上看着学生，监督学生玩，确保学生活动时不出问题。学校明天就在每个岗位把老师的名字都贴上，值周老师，每个课间也进行检查。
另一个改变就是饭后学生的活动时间大大压缩，把学生收到教室来，各上一节自习，由老师看着做作业，别让学生再在校园里疯了。这样的目的就是为了学生安全。当然，老师们休息的时间就少了，显得就十分辛苦。校长希望大家能切实按学校的规定来。
会散后，大家就议论说，这一天不都一点休息的时间没有了吗？老师一下课就站自己的位置上，连回办公室喝口水的时间都不给吗？
牢骚归牢骚，可还要这么做，一开始大家也新奇的，也就基本按规定来，管学生，跟自习。慢慢地学生也被教育过来，一吃完饭不敢在外面玩，要到教室。
这样，一天在教室坐的时间就特别长了。即使在校园玩，也是有老师看着的，可对学生来说，有老师时的玩儿和没老师时的玩儿没法一样，好些学生也就不玩了。事实上看着满院老师，也不知道玩什么，就顺墙跟人一站，排成一长行一个挤一个。只不少老师发现，随着时间的推移，寄宿制学校问题越来越多了。
那天值周的老师说，这寄宿制真不好弄，学生年龄差异太大了，给九年级学生说的话，一年级学生能听得懂吗？咱那国旗下讲话全是给中学生讲的，不是给小学生讲的，这教育不就是要把小学生提前当大学生来管吗？又说这九年制，到了六年级，不就是再升七年级吗？哪有个毕业的概念，我一说你们是毕业生，学生就笑。想想这九年制不就是把小学生取消了吗？
有的老师说其实像王家庄，刘家河这些村子离校并不远，让他们住宿有什么必要？学生根本不知道怎么打发这么多的时间，本来上学、放学的路上他们走走，说笑些，也算一天的乐趣，现在全圈在学校，晚饭一吃，做完作业后让他们干什么？八点多就让他们睡觉，能睡得着吗？学习哪是这事，那是全天候的信息吸取。
有老师说，人家合校肯定有合的好处，教育还是要有规模的，现在一个班的学生多了，上课老师也多了，老师和学生都有集体感了，也不能说没好处。另一个老师说，合也没错，可小学有小学的特点，这合在一起，你不看全跟着中学的制度和作息时间走了吗？这对小学生有什么好呀？
方春华听着大家的议论，也觉着这九年制是个怪胎，学生从六七岁上学，要在这呆九年，到十四五岁毕业，全是一个环境，一群老师，这对求知欲强的学生来说，真不是件好事。再说六七岁的孩子与九年级学生差了快七年，基本上两代人了，要用一个标准来衡量，真的不好，看来是得试点下，看看利弊，否则这样搞下去如同大家说的没什么好处的。
不过春华带的初二与新来的学生还没多大关系，她还体会不来，只是感到烦心的事是越来越多了。
她每天也忙，尽可能的在校把一天的工作都干完，下午下了班她要提前坐通市区的班车走。老师的便车多是摩托车，有时也坐一段，到市上后公交车就多了。一天来回奔波也忙的，碰上有了晚自习那就没法回了。心海把他的摩托也骑下来了，有时自己要回还要他来接。心海也当了班主任，一天也忙的，更要来回带着铜镜，自比她更辛苦。好在租的房子，离他学校近些，比自己上班要方便些。
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