而目前要离开刘斌就要离开阳湾，这是他没有想过的。他不由得又想起他写的那个有关流失生报告，想起那些学生。很显然他们不在刘斌关注的范围内，这么想时，愚同会蓦然地为自己感到悲哀。
在校办室呆了这么久，有关学校的材料他写了不少，也知这些东西怎么写，可每回写时还会有番苦恼。这些没有文采的材料，既不能太虚，太虚了让人会觉得假，也不能太实，太实了就没有了大义。要善于把一件小事，通过联系，联想而提到极重要的地步，或把某件严重的事，通过逐层分析，大小环境分析而说成是一件自然的事，平常的事，难以避免的事。既要运用理论又要联系实际，既不能说的绝对又不可说的太模糊，既要重视数据又要重视数据以外的东西。同时，既要具体问题具体分析又要把一个具体问题放在一定的大环境，大背景下分析。很多时候你会为找不到一个恰当的词，一个题目而苦恼。
现在为刘斌写这东西，愚同知道自己又要经历这样一番苦恼。自己对刘斌，对学校的事了解的不少，可以写的深入细致。但写的深入细致时有些东西总干扰着自己。要把黑自然的说成白不是一件很易的事，许多事是按潜规则运作的但写时却要把其纳入显规则的范畴，而且还要人看不出破绽，这是很伤脑筋的事。但愚同还是觉得自己应尽快把这写出来，不能再为此费神了。
他没有找谁，把好些档案拿来翻看了一上午，在脑海中有所构思后就下笔。一气呵成了三个材料，从中午饭吃完一直写到晚上下了晚自习。写完后，愚同读了一遍，读时他自己都有些感动。看这些材料，这是多么好的一所学校，多么好的一位校长。有能力，有魄力，有意志，有爱心，更有热情和奉献精神。愚同笑笑，自语道或许真的是这样吧。
愚同把这三个材料按时交给了刘斌。刘斌看完后，礼拜天早就把他叫去。刘斌对他说，写的好。让他再润色一下，每个材料打印十份交给他。愚同没有说话点了点头，他不知自己是希望刘斌得到十佳校长好，还是不得好？若得到了，那么他的这些做法就得到了一种更权威的承认，他自己也就更会深信不疑而继续坚持。如果得不到，他不会反思这些做法的错与对，而会认为做的还不够，不透，不深，而与过去相比会更加有过之而无不及的进行学校管理。
就像李红军一样，你是没法说他的，说他好他会更在这条路上继续创新前行，说他不好他会更深入更彻底坚持过去的做法。不过如果刘斌得到了，刘斌就有了一个走的可能，一想到刘斌要走，愚同就不由得想自己的处境，自己的将来。
是啊，刘斌可以走，可自己走向哪里？
到底是冬天了，天冷了许多，租的房子里没有暖气，烧的是炉子。由于两人整天不在家这炉子也一天到晚灭的时候就多，晚上睡时，插了电褥子，里面热外面冷。他和肖明侠过夫妻生活时都很投入，可冬天又不敢太光了身子，老在被子里就觉得有劲使不上，很不能尽兴的。肖明侠有气，愚同也是，说，这怨我么，我受得了冷，你受得了么？肖明侠便在被窝中打他。
愚同也就觉得这冬天也有不好的地方。可除了这点外愚同还是喜欢冬天的，冬天会让人清醒许多，而不至于昏沉不醒。可愚同觉着这人太清醒了，活着也就不舒服，如同自己一天不停地忙，到头也不见忙出个什么结果。
在又一个例会上，刘斌讲了话，重点说的是流失生问题。
他说，咱天天讲学校无小事，可这话就听不进有些人的耳朵里，更别说到心里去了。学生流失一年了，你叫过几回?你给谁反映过?现在叫不回来了，你问我咋办，你早干啥去了？还有，就是学生咋会流失，你想过没有？你关心过贫困的学生没有？你到宿舍看过他们没有，过问过他们一天，一周的生活么？学生有了情绪变化，你问过么？说学生厌学情绪严重，可为什么严重你想过吗?你一个单词写一百遍，一篇课文让抄十几遍，学生没完成作业，没记住课文，写不出生字，单词，做不出习题，你就骂就打，还罚站，罚钱，还嘲讽，他能不厌学？你能么，你胜利了，学生现在被你打败了，不来了，你就高兴了，就不拖你的成绩了？见不得差生，恨不得让差生跑光，我看没学生了，要你干啥？学生啥都比你强了，要你又干啥？学生就是有这样那样的问题、不足和缺点才要你。要你不光是教书，还要育人。啥叫育人？学生不会回答问题，你骂一声猪是育人？你啥话不说，你见学生有错就抽一耳光是育人？我看流失那么多学生你咋办？
咱现在情况摸清了，就要对症下药，对贫困生咱有救助基金，对厌学的学生要做耐心细致的说服工作，那种粗暴的教育手段要不得了。而且对流失生要实行追查制，也就是说三年级的学生，三年级老师要负责，而且要追查到他最初流失的班主任和任课老师，他们也要负责。古人有句话叫精诚所至，金石为开，我想只要咱心用到会有效果的。这一向，我有点事没顾上说这事，有些人就松懈了。咱不能一拔一转，不拔不转。别的话我不多说了，从明天开始，下功夫动员，谁动员不回来，给我说，我去。
刘斌没有和愚同谈流失生的事，从刘斌的讲话上可以看得出，他是看了那份调查报告的。以刘斌的聪明，他会明白愚同想告诉些什么。可他没有讲自己的责任，从讲话的内容看，听不出他有什么过失，责任在大家，在教师身上。所以分年级开会时，大家就议论，可有议论归有议论，还得去动员。年级组长就做了布置，将要动员的学生，分解到每个教师身上，要大家想法，设法去动员。
这下老师就又忙了起来。每天见老师们出去，有骑摩托车的，有骑自行车的，有步行的。老师们也乐得出去似的，而且也可借了这事少下班，少跟班，不坐班。好些老师到下面的村子还没有去过，这回倒可以跑一跑，从周围几个村子到近点的柳南、柳东、东杈，到远点的原南、阳关、东口、坡头、中陵、星口、原东等村子每天都有人去。
几日后，就有学生被动员回来的。刘斌让校办室制了一个表，分年级组列了流失生的名单，名单后是动员老师的名字，名字后是动员的次数和效果。这表制成后，在校园一放就很有了作用。
能否动员回来不说，但次数不能少，这是肯定的，所以大家只有多去。
这样下去的人也就越来越多了。
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