老西儿左思右想之下，做了一个艰难的决定：接受和平改编，自己放弃自己部队的指挥权。
只要求不要解散他带过来的部队，不要因为他手下的人做过坏事而杀他的人。
我方当然很欢迎，先给他当了个教育部长兼卫生部长。
老西儿的围棋也不错，借着卫生部长下来视察的便利，找水大夫切磋了几盘，双方都挺尽兴。
对老西儿底下的军队改造工作，却比安置老西儿难多了。
历史上我方对待起义过来的队伍，一开始为了不打击起义将领和士兵的积极性，根据一贯政策，承诺起义部队保留建制、保持武装、长官保留职权等。只把部队番号改个名字，军官还带自己的兵。
这样虽说军官放心了；士兵谈不上放心不放心，反正是跟着当官的走。但有的部队却把原先的歪风邪气也都保留了下来，完全不能转化为我军部队。
这些军队只是名称上转化了，思想上没有转化，仍然会欺压老百姓，败坏我军名声。
不仅不能马上帮我们打仗，还要抽出部队看着他们，防止他们添乱。
而且索要给养和物资的时候特别积极，你给了吧，咱们自己的队伍很多还得不到物资呢，他们没什么事干，战斗力也很弱，还能得到大批物资，让我军的老部队觉得有公平；你不给吧，起义军说你不公平。
很快，我军就发现了这一问题，这样下去不是办法，对方是不是起义都一样。
在这之后，就采取了往各起义部队中派遣政工干部，组织起义军队进行思想政治学习和讨论的办法。
这叫“水里加糖精法”。
这种方法有没有效果？当然怎么也有一点效果，就是大多数效果微不足道。非常考验咱们派去的政工干部水平。
前一章说过了，他们的普通士兵只知道无条件听当官的话，对于思想政治方面，相当麻木。当官的说让自己起义，自己就跟着起义了；哪天当官的说咱们再反叛了吧，士兵就又跟着反叛了。
这些普通士兵习惯了逆来顺受的奴隶地位，根本就不理解教员们这是说了些啥。
让大家讨论，谁都不说话。
有的士兵还问道：“听说过讨饭、讨打、讨赏，这讨论是啥意思？”
咱们学习的时候，如果死背句子，那效果怎么都好不了。
我上学的时候，老师讲的是物理，那时候老师缺乏，一名教师要同时教好几科。这位老师采取的办法是：“来来来，大家在第三十四页，第二段，第三句话下面划一条线，把它背下来。”这也怪不得他，当时教历史，他也是这么教的。
结果班里很多同学物理不及格，其实大多数历史也不怎么样。只有少数几个接近满分，这几个人从来不听他讲课，都是自己看书，自己找题做。
这种死记硬背、强行灌输的教育方法，其效果可想而知！
甚至还发生过有的部队教育转化了好几个月，当官的又带着他们叛逃到姜无发那边，还诱杀了一批我方干部的事。
后来这些人又和我军交战，打不过就又投降了。这回我军没有再纵容他，把这支部队的最高长官枪毙了。
改造效果好的，往往是采取两种方法：第一种是一支部队里面，我军原有部队占多数，编入起义过来的部队一小部分；第二种是将起义部队完全打散，与我军部队混编。
但这么一来，在姜无发那边的推波助澜下，“要兵不要官”、“要枪不要部队”、“吞并异己”等各种谣言就都来了。
后来有人深入思考应该如何改造这些起义军队，先做了个调研。
发现这些人里面对姜无发，或者姜无发的组织有敌意的极少；觉得姜无发的黑暗统治不好，但认为自己命该如此的稍微多那么一点点，也是微乎其微。
但对乡镇保甲长及恶霸地主没有敌意的极为少见，几乎都痛恨乡镇保甲长和地主恶霸；另外几乎都受过军官的毒打。
根据这个调研结果，想试试倒过来讲：先让士兵讲讲如何被乡镇保长、甲长和恶霸地主剥削和压迫。这些士兵有亲身经历，能讲得出来。
然后我们的教员再剖析姜无发那边维护的是谁的利益。
士兵这才明白：原来姜无发维护的是压迫自己的那一部分人的利益。
所以自己跟着姜无发，那就是欺压其他穷人的帮凶。
而我们的部队不一样，我们的部队代表的是无产阶级和农民，正在进行的土地改革就看出了我们和姜无发的不同。
这样一讲就通了。
这就是我军的独门武器：诉苦运动。
先让士兵认识到自己为什么受苦，让士兵理解自己不是天生应该受苦，再分析姜无发那边的军队保护的是谁的利益。而我军又代表的谁的利益。
然后还要让士兵们自我反省，互相揭发。你的思想被污染，被毒害了那么长时间，不可能一点错都没犯过。
你要把过去犯的错写出来，不会写的就口述，有人帮你写。但一定要写全面，哪怕你哪天偷偷拿了老百姓一个窝头都得写！
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