上完数学课后，很多人都晕乎乎的。
当他们再去看直播屏的时候，讲台上已经换了一个人了。
这还是一位女老师，她叫何俪娅。
何老师简单自我介绍后就开始上课了。
各朝人看着直播屏右上角“生物课授课中”几个字。
又一次陷入了沉思。
“生物”这个词其实很早就有了。
所以古人们也能看懂。
但是他们有点奇怪，后世之人把“生物”专门列成了一门学科吗？
战国末期，荀子：天能生物，不能辨物也；地能载人，不能治人也。难不成这是讲礼法的课程？
西汉，赵过：应是讲授耕耘之法以及下种的农器，我最近在制作三脚耧，推广代田法，希望能够帮农户减轻劳作负担，增加粮产。不知道后世有无经验可借鉴？
东晋，郭璞：此生物课是否为研究动物、植物的？后世是否增添了更多的动物、植物种类？有点期待。
明朝，李时珍：不知能否从中见到一些我暂时无法辨别的药草，后世草本种类应该比我这个时期更齐全了吧？
明朝，宋应星：治地生物，必是讲种植稻麦等五谷之法，我正好在观察水、土对五谷生长的作用，刚好可以听一听后世的看法。
其他人：熟物、生物，未煮熟之物需要专门开课吗？
一时之间，各朝代的人又陷入了猜测之中。
农学专家们都想着从里面找到一些有关农作物培育种植的经验，大夫、药学家们则想着见识更多的药草，完善自己的医学着作。
大部分人还是挺期待这门课的。
而且对比上节课，他们感觉生物课应该比数学课容易听懂，所以打算好好听一下。
可是等何老师开始讲课后，古人们有点傻眼了。
何老师：“同学们，这个学期我们主要的学习内容是分子与细胞学说。”
这话一出，古代人有点懵。
何为分子、细胞，这两个词有点陌生啊！
“2017年11月27日，世界上首个体细胞克隆猴在我国诞生！这是我国科学家历经五年攻关取得的重大突破。利用克隆技术可以......”
古人更懵圈了，克隆猴是什么猴？克隆技术又是什么？
“大家都知道，目前世界上关于人类起源主流的学说是进化论，认为我们的祖先是森林古猿进化来的。”
“当然，也有部分人反对这种看法，觉得进化论有很大缺陷，现在的证据不足以支撑这个观点。”
“虽然人类起源还没有最终定论，但是这些年研究发现，猴与人在亲缘关系上很近。”
“以往在科学研究中，我们用于研究人类疾病和药物实验的动物主要是小白鼠。理论上来说，克隆猴比小白鼠更适合......”
何老师这些内容里面还配了一张从猿类到人类的进化过程图。
听着何老师说的话，看着那张清晰明了的图片，很多古代人觉得自己受到了冲击。
人类的起源？后世在研究这个问题吗？
什么进化论？人类的祖先是猴子变来的？怎么可能，人不是女娲娘娘造出来的？
对于受上古传说影响的人来说，这个想法深入他们的内心，并且他们一直坚信不疑。
一些人在公屏上发言：人是女娲娘娘抟土根据自己的模样造的，然后订立下婚姻制度。《山海经》《楚辞》里面都写了。
当然了，并不是所有人都相信这种神话故事。
秦朝，秦始皇：所以后世之人并不相信神仙之言？徐福传回来的海上仙山也并没有这个地方？
西汉，刘邦：人是由猴子变来的，这个观点怪新奇的。
西汉，刘彻：说我祖上和大猴子是亲戚，简直可笑之极。
唐朝，李世民：所以之前历史课上说的什么元谋人、北京人那些又是什么？是我们的祖先吗？
战国时期，庄子：人是由猿猴变成？为什么不是蝴蝶变的，不是鱼变的？后世这些论断又是如何得知的？
有人的关注点在人与猴的关系上，有人的关注点在其他方面。
战国时期，扁鹊秦越人：这上面的人讲生命活动离不开细胞，所以细胞所谓何物？这东西应该对人是至关重要的。
东汉末年，华佗：猴子和老鼠可以用于研究人类疾病？后世具体是怎么操作的？如果猴子真的和人是近亲的话，那是否也可以用作肝肠、心肺的剖析研究？
唐朝，孙思邈：单细胞可以独立存活，多细胞的生物却不可以，这又是什么新鲜说法？如何才能看到这个所谓的细胞呢？按照他们的说法，人岂不是也是由这个细胞形成的了？
何老师的课程继续：“大熊猫和冷箭竹形态迥异，但它们生命活动的基本单位都是细胞。”
说着，她放出了一段视频：
一只全身黑白二色相间，体态丰满，头圆颈粗，小耳朵，眼部带着两个黑圈圈，圆滚滚的大熊猫坐在地上，两只小耳朵还一耸一耸的。
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