在成都新华宾馆举行的座谈会上，憨锤子对相关业内人士进行了采访：
憨锤子：你好，我非常关心教育问题。我想和你探讨一下关于九年义务教育的问题。
职业规划师王嫪姬：好的，九年义务教育是我国基本的教育方针，其最初的宗旨是小学五年中学四年，后将中学分为初中和高中。一般理解是，小学5年初中2年高中2年，正好九年。
憨锤子：是的，这个我知道。但是我想说的是，在计划生育时期，为了达到晚婚晚育的目的，我们将小学、初中、和高中各延长了一年，总共12年。这个延长是否违背了九年义务教育的制度呢？
职业规划师王嫪姬：这个问题很有意思。事实上，当初很多人认为，九年义务教育应该只包括小学和初中阶段，不包括高中。但是，现在的教育制度已经将高中也纳入了义务教育范围内。
憨锤子：但是，当初高中并没有真正的学费，高中教师仍然是由国家财政开工资，不需要学生的学费来支撑。那么，这个延长是否符合当初九年义务教育的制度呢？
职业规划师王嫪姬：这个问题涉及到教育制度的历史和演变。当初的教育制度中，确实存在一些类似于学费的费用，称为学杂费。但是，这些费用并不是用来支撑高中教师的工资，而是用来支付一些教育成本，比如教材费、活动费等。因此，高中纳入义务教育范围内并不违背当初的制度。
憨锤子：我明白了。那么，根据《义务教育法》最初的精神，义务教育的本质是什么？
职业规划师王嫪姬：根据《义务教育法》的精神，义务教育的本质是强制性、全面性。也就是说，国家有义务为所有适龄儿童提供免费的教育，不允许出现文盲。但是，这并不意味着必须上多少年才能完成义务教育。在当时，大学也是免费的，但是并没有把大学也说成是义务教育。
憨锤子：所以，我国当初的教育体制是5+2+2九年义务教育(当时上学年龄比现在晚)，然后少数人免费上大学，大部分人开始踏入社会了。是这样吗？
职业规划师王嫪姬：是的，你的理解是正确的。在当时，九年义务教育是基本的国民教育制度，所有适龄儿童都必须接受小学和初中的教育。但是，并不是所有人都有机会上大学，只有少数优秀的学生可以通过选拔进入大学免费学习。大部分人则需要在社会上寻找工作或者进入职业培训机构学习技能。感谢你的解答！
而在成都新华国际大酒店，憨锤子和自己的团队，与参与研讨的同业者们进行了深度探讨——
憨锤子：大家好，今天我们来聊聊我国的教育体制。九年义务教育是我国基本的教育方针，其最初的宗旨是小学五年中学四年，后将中学分为初中和高中。一般理解是，小学5年初中2年高中2年，正好九年。那么，这个九年义务教育制度是如何形成的呢？
教育实践研究专业人士李自强:其实，在计划生育时期，为了达到晚婚晚育的目的，将小学、初中、和高中各延长了一年，总共12年，其中初三和高三基本上是复习。因为12年的教育似乎违背了九年义务教育制度，我们牵强附会地把九年义务教育说成是小学和初中阶段，高中除外。
憨锤子：那么，实际上当初很多小学和初中存在各种类似学费的费用，称为学杂费，高中依然是有各种学杂费，并没有真正的学费。高中教师仍然是国家财政开工资，不需要学生的学费来支撑。这是不是说明，我们的教育体制并不是完全符合九年义务教育的原则呢？
教育实践研究专业人士李自强:确实如此。根据《义务教育法》最初的精神，义务教育的本质是强制性、全面性，不允许出现文盲，并不是必须多少年。当时大学也是免费的，为何没有把大学也说成义务教育呢？所以，我国当初的教育体制是，5+2+2九年义务教育(当时上学年龄比现在晚),然后少数人免费上大学，大部分人开始踏入社会了。
憨锤子：那么，现在的九年义务教育制度是否还符合当初制定的原则呢？
教育实践研究专业人士李自强:从某种程度上来说，现在的九年义务教育制度还是比较符合当初制定的原则的。但是，随着社会的发展，教育资源的分配越来越不均衡，一些地区和家庭的经济条件较好，可以为孩子提供更好的教育资源，而一些贫困地区和家庭的孩子则可能无法享受到高质量的教育。此外，现在的教育竞争也越来越激烈，很多家长和学生都希望通过补习班、兴趣班等途径提高自己的竞争力，这也使得九年义务教育制度的实施变得更加困难。
憨锤子：那么，面对这种情况，我们应该如何改进和完善现行的教育体制呢？
教育实践研究专业人士李自强:首先，我们应该加大对农村和贫困地区的教育投入，提高这些地区的教育质量。其次，我们应该改革现行的考试制度，减轻学生的课业负担，让学生能够更加关注自己的兴趣和特长的发展。此外，我们还应该加强对教师的培训和管理，提高教师的教学水平和教育素养。最后，我们应该倡导全社会树立正确的教育观念，让每一个孩子都能够在公平、公正的环境中接受优质的教育。
憨锤子：非常好的建议！让我们共同努力，为我国的教育事业贡献自己的力量！谢谢大家的参与！
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