点开文档格式，发现这个格式是我满意的。
很快，上课的时间又到了。
系统很快做出了反应。
【是否进行时间流速变化？但此变化会对空间重量变轻。是否开始体验（体验时间内不会发生真实伤害），如体验可以，则开始流速变化。】
我说：“不用了。”
系统又说
【感谢您对资源的整理，您是在为后事做了很多功德。奖励积分+200万。】
系统又出现了机遇的功能。
【开启功能：机遇】
【机遇，就是您做的事，偶然发生了一件机会或给后事做下了一个很大的准备。】
【当前机遇：出版书籍】
【机遇条件：将书籍出版10万份，并获得至少一个销量。】
【机遇描述：将书籍出版，让更多人看到您的作品。您将作品声明原创，您的地位将会更高！有一个人买，代表以后会出现一个数学家。数学第一页，会数数就可以看懂。不会数数也能大概学会数数。】
【奖励：10功德+增加书籍销量成就+开启成就功能】
我开始津津有味的讲课。系统也不打扰了，反而给一个让学习好的方法。
但是，有些学生抱怨学习无味。这个人不算学霸，不算学渣，也就中等。
继续讲课，学生就继续抱怨学习枯燥无味。
讲着讲着，就出现了一个学生们觉得很难的习题。
我跟学生们说，大家都做这道题吧。说完，就把题写在了液晶屏上，为了学生方便查看。
我说：“计算器，随便用。大家只要找到思路就可以了。”
那个抱怨学习难的人，开始觉得题难的。他知道可以用计算器，但是，思路找不到。
不是不想用计算器，而是思路找不到。很多人都遇到这种情况。大家都费很长的时间才解。就比如说一个小学生做一个附加题，刚开始思路想半天，然后三个方法全错。之后用了分数和份数的事才解决。
就比如说：张三带720元给学校买家具，6张桌子和9把椅子的价钱相等，一张桌子比一把椅子贵30元。算算张三能买多少把桌子，多少把椅子？
这种附加题，有些小学生想了三个小时。
有些学生最后无奈下才使用了分数。
他到了下课的时间才解决了这个问题。
我说：“这题确实很难，但是解决出来了，真棒！”
他也非常高兴的走出教室。
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