宋雨凝视着试卷上的题目，她的眉头紧皱，思考着各种可能的解题方法。
她仔细回忆着老师在课堂上讲解的知识点，试图找到其中的线索。
\"试试角平分线定理，是不是要构造辅助线？\"
她的笔触有些焦躁，试卷上密密麻麻的算式和图形变得凌乱不堪，但她并没有放弃。
她开始思考其他可能的解法，她回想起之前的数学习题，试图将类似的思路应用于这道题目。
“哎呀，脑瓜疼，脑瓜疼”
她用力揉搓着自己的太阳穴，试图激发出更多的灵感。
然而，无论她如何努力，每一次尝试都以失败告终。
“怎么这么难啊？”
她低声嘀咕着。
她感到自己的数学能力的不足，对比身边那些在解题中得心应手的同学。
她的内心充满了挫败感。
殊不知，大部分人也是在装腔作势。
宋雨的身后，身材瘦弱的赵强心中涌起一股兴奋的感觉，他知道这是接近宋雨的绝佳机会。
作为班上的数学课代表，他一直对宋雨心存好感，希望能与她更多接触。
而此刻，他又看到了一个绝佳的表现机会。
他迅速扫视了一眼宋雨，然后转向试卷上的题目。
“这个班里，除了我，应该没有其他人可以挑战这个题了吧。”
他扫视了一下整个班上，几乎所有人都在抓耳挠腮。
他有这个自信，他的数学在班上一直都是数一数二的。
上次期末考试的125分的高分也让他对自己的能力充满了自豪。
\"好，看来我要快速解开这道题，然后去给宋雨讲解。”
“这种机会可不多，我要抓住它。\"
赵强心里默默下定决心。
他开始在黑板上解答问题，试图寻找解题的线索和方法。
他的手快速地在黑板上写下算式和运算步骤，同时脑海中飞速地计算着。
\"这个条件可以用这个公式代入，然后推导出结果。\"
赵强自言自语，他不断地尝试各种可能的路径，希望找到能够解决问题的方法。
然而，随着时间的流逝，赵强发现这道题确实难度超出了他们的预期。
“有点难度啊！”
夏日的夜晚，赵强的脑袋之上，也是有了些汗水。
就是不知道是因为难题，还是炎热了。
十五分钟过去了，他只完成了第一小问，而第二个问题的思路仍然没有找到。
他感到一丝挫败，但不愿意放弃。
“就差一点了，问题到底出在哪里啊！”
他知道，要给宋雨讲解这道题目，他必须尽快找到解决办法。
没办法，他强行让自己重新聚焦注意力，努力思考着。
“不管了，先给班长讲一讲这道题的第一问吧。”
赵强看了看手表，时间还剩下两三分钟，这点时间他哪里够用。
现在不给班长讲，怕是没机会了。
赵强在焦急等待中踢了踢宋雨的凳子。
“你干什么呀？”
赵强丝毫没有发现宋雨的不悦，他兴奋地问道：“宋班长，要不要我给你讲一讲黑板上的题啊？”
宋雨听到赵强的询问，立刻转过身来，目光锁定在他身上。
她急切地问道：“你做出来了吗？”
赵强感到心中一阵激动，他微笑着回答：“当然！”
宋雨点了点头，期待地等待赵强的解答。
“那谢谢，你给我讲讲吧，我一点思路都没有。”
“好。”
赵强下意识的看了看宋雨白皙的脖颈，咽了咽口水。
“我们这就开始吧。”
他也意识到了自己的不礼貌，连忙收敛情绪，专注地将解题的思路和方法一一讲述给宋雨。
“首先，我们先来看第一小问……”
赵强开始对题目进行分析，一边用手指向试卷上的各个步骤，一边清晰地解释着自己的思路。
宋雨专注地聆听着，她眼神灵动，思考着赵强的讲解。
“我们首先来看问题1，要证明直线 $l$ 与线段 $AB$、线段 $BC$、线段 $CA$ 分别交于点 $D$、$E$、$F$。”
“我们可以采用直线与直线的交点性质和线段与直线相交的判定条件。先来考虑直线 $l$ 与线段 $AB$ 的交点 $D$。”
“他在草稿纸上画出坐标系，并标注出点 $A(2, 4)$ 和点 $B(6, 6)$，然后绘制直线 $l$。
接着，他详细解释了如何求出直线 $l$ 与线段 $AB$ 的交点 $D$。
通过计算斜率和代入方程得出结果。
“同理，我们可以求出直线 $l$ 与线段 $BC$ 和线段 $CA$ 的交点 $E$ 和 $F$。“
”这样就证明了直线 $l$ 与线段 $AB$、线段 $BC$、线段 $CA$ 分别交于点 $D$、$E$、$F$。”
宋雨略微放松了一下，她明白赵强的解释并跟随着他的步骤进行思考。
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