一级病毒：这是最原始、最简单的病毒，不具备侵染性，但是具有蛋白质合成的能力，可以通过宿主细胞的核酸合成孔径进入细胞内，与宿主细胞的DNA整合，使细胞受到感染。二级病毒：这种病毒具有一定的侵染性，可以通过空气气溶胶传播，但是还不能够独立存活，必须要依靠一级病毒的辅助。三级病毒：这种病毒已经有了自己的独立侵染性，可以通过空气气溶胶或者直接接触传播，但是它的繁殖还是需要一级和二级病毒的帮助。四级病毒：这种病毒是具有高度的侵染性，可以通过直接接触传播，并且可以在空气中独立存活，还具备有免疫逃脱的能力。五级病毒：这种病毒可以在细胞内繁殖，并且可以通过血液或者血液制品传播，它是由一个母体病毒通过接触传播或者血液制品传播产生的，也是一种最难控制的病毒。现在威尔斯用的就是4级的病毒，正好这个医院就有保存4级病毒的资格，另外还可以研究4级病毒。所以威尔斯一听，马上满口答应了，并约好了时间。
威尔斯挂了电话，下面还有一个问题，那就是小护士的尸体。他笑了一下。第二天，威尔斯来到了医院的太平间，他找到负责的老头，这个老头威尔斯也认识，老头经常听威尔斯的课。老头看威尔斯来了说道：老师您怎么到这里来了？威尔斯不太会说瞎话，所以吭吭哧哧的说道：嗯，没什么事，您能帮我处理一具尸体吗？那个老头一听尸体，先是一愣，然后问道：什么尸体？威尔斯说道：嗯一具腐烂的尸体，是别的大学样尸体的样本，但这具尸体坏了，可现在学校不好，正在威尔斯说到一半的时候，那个老头插话道：好了老实，我这里有人处理学校出问题的尸体，我懂规矩，你们实验太多忘了收尸体，腐烂了，但这些尸体是有保存要求的，谁那里出问题谁赔，没事，推来我有方法让它彻底消失。还有其他的手续文件我都可搞定，不过老师也要帮我这个老头一个忙。威尔斯一听问道：您说什么忙我都帮！老头一笑说道：很简单，我有个不争气的孙子，现在无所事事，学也不上了。您能教教他吗？威尔斯一听，心里觉得太好了。不就是帮人看着孩子吗！所以他直接答应了下来。
接着威尔斯把护士的尸体推了过来，老头把孙子也带来了，威尔斯和孩子聊了一会儿，并把自己什么时候有课告诉了老头，他让老头孙子，在自己开课的时候来听。就这样威尔斯解决了尸体的问题。下面就是病毒的研究了。
威尔斯取出狂犬病毒，他开始按照病毒分离程序对病毒开始分离，这里介绍下病毒分离技术：病毒分离技术是一种将病毒从其宿主细胞中分离出来的方法。这种方法通常包括以下步骤：采集样品：从待分离病毒的宿主细胞中收集病毒样品。去除细胞残留物：使用酶或其他溶剂去除细胞残留物，以便病毒样品能够进入下一步处理。分离病毒：使用特定的方法（如免疫学、细胞培养、血清学等）从细胞中分离病毒。鉴定和培养：对分离出的病毒进行鉴定和培养，以确定其特性和功能。纯化和保存：对分离出的病毒进行纯化和保存，以便进一步研究和应用。威尔斯现在做的就是从细胞中分离病毒。他发现当初他用狂犬病毒与冠状病毒的结合，出现了问题，简单说就是狂犬病毒无法与冠状病毒结合。所以这次他只用狂犬病毒，他想看狂犬病毒，是否可以使原始病毒的再生加强。他有了上次实验的经历，他这次找了一只很小的老鼠，并用夹子把老鼠夹了起来。他将病毒一点点的推进老鼠的身体。接着他看着这只老鼠。老鼠先是四肢狂抓了一阵，接着老鼠就完全的没了声音，威尔斯快速的检查了老鼠的生命特征，威尔斯确定老鼠死了。威尔斯看着老鼠的尸体，他先喝了咖啡，后又吃了午饭，接着是干别的，再然后吃了晚饭。最后老鼠的尸体都开始招苍蝇了，并发出味道。但威尔斯还是不敢确定，所以他继续把老鼠尸体夹在夹子上。这个时候那个老头的孩子来了。他也看到了这只死了的老鼠，然后问道：这只死了的老鼠能干嘛？威尔斯没有直接回答他，而是问他上次的课程听懂没有，小男孩说太难没太懂。就在这个时候，那只老鼠动了一下腿，而威尔斯也看到了。他知道，老鼠如果在这个小男孩，眼前突然动起来。那么小男孩肯定会做出一些不妥当的举动，所以他马上连哄带骗的，让小男孩离开了。当他再回到实验室的时候，他看到了奇特的一幕，那只死的老鼠完全的活了！他活动着爪子和身体，并且人畜无害的“吱吱”叫着。威尔斯把这只真正意义上的起死回生的老鼠，从夹子上取了下来。他找了点吃的，喂这只老鼠吃了，但没等这只老鼠吃完，老鼠先从吃着东西的嘴里流出血来。但威尔斯发现老鼠本身并没觉得疼或别的不舒服，因为老鼠还在吃。只是看着很恶心，可以说老鼠是喝着自己的血，吃食物。威尔斯继续观察，发现老鼠吃着吃着，开始变的打蔫，再过了一会儿，老鼠自己蹬了几下前爪，嘴里还含着食物和血，而且身体还保持着，拿着食物的姿势。威尔斯马上检查了老鼠的生命体征，他确认老鼠死了！后来他又将尸体保留了几天时间，他确定老鼠死透。也就是说这只老鼠复活了，但是时间没能保持多久。
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