钟然和底下的孩子们共同翻开了课本，这是一篇华夏人耳熟能详且印象深刻的文章。
“晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近......”
“林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光......”
钟然念一句，台下的孩子们便跟着一起朗诵一句，此刻教室里响起的读书声，似乎冲散了之前的诡异气氛。
这个时候的钟然已经将自己完全代入进了老师的角色，教书育人还是他从未有过的体验，所以他现在有些兴致盎然。
通读完整篇文章，接下来就是对文章内容的一些解析了，这方面钟然也是丝毫不含糊，拿起粉笔就开始在黑板上写字。
因为这些孩子的年龄也不大，钟然也没有讲什么过于难的点，基本上就是对文章进行白话翻译而已。
到现在为止，孩子们还是很安静本分的。
当钟然解读到“问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋”时，台下一个孩子忽地举起了手。
“嘶，这就来了？！”
陈峰他们三人正扒着窗户往教室里看着，当看到有个学生举起手时，三人顿时一阵紧张。
讲台上，见下面有孩子举手，钟然也没有拒绝，他笑着指向那个举手的孩子。
“魏思明同学，请问你有什么问题吗？”
魏思明从座位上站起来，随后一脸认真的问道。
“钟老师，我想知道，这个桃花源既然有洞口，那为什么村子里的人却不从洞口出去呢？”
“明明出去就能和外面的世界接触，总比一直待在这个小村子里要强啊！”
“你能告诉我这是为什么吗老师？”
问题一出，所有孩子的眼睛立马直勾勾的看向钟然，多少有点瘆人。
教室外面，陈峰三人听到这个问题的时候，纷纷皱眉。
这种问题已经明显脱离的课文的内容，属于脑洞问题，而且答案也十分宽松，根本没有固定的标准答案。
三人将视角代入到钟然身上。
如果此刻讲台上的是他们几个，面对这个孩子的问题他们该如何作答？
讲台上，钟然没有丝毫慌张，他脸上依旧挂着淡淡的微笑。
“这个问题不错，那我就来回答你。”
“我们不妨来猜测一下，明明有洞口，可为什么这些村民却不出去？”
“究竟是不愿出去，还是......不能出去？”
说到这，钟然脸上的笑容突然变得有些诡异。
“首先老师先说一点，这个问题属于脑洞问题，一切都是猜测，并非课文的真意，所以同学们不要当真，也不用过于深究，就当听老师讲个故事了。”
“好，那咱们开始从以下几点来进行分析，疑点一，朝代。”
“文章中的渔夫所处时代为“晋太元中”，也就是东晋时期，而桃花源里的村民呢？”
“根据村民所讲，他们是为了躲避秦朝时前的战乱而躲到这处世外桃源的，可东晋和秦朝相差多少年？”
“六百多年！”
“六百年的时间，别说人了，就算是一个王朝都没有存在过这么长的。”
“而根据推测，桃花源村里的人丁数量并不多，甚至可以说十分稀少。”
“六百年与外界隔绝的情况下，想要繁衍后代就只能和村里人相互通亲，但别忘了，人是有生老病死的，如果同村之人一直相互通亲，那么就会出现一种不可避免的情况......近亲繁殖。”
“同学们应该还不知道近亲繁殖对人类代表着什么，老师简单说，就是近亲生下的孩子，大概率都会各种各样的遗传疾病，并且难以治愈，死亡率很高！”
“等时间一长，旧人已死，而亲生儿又活不长的情况下，这个桃花源村的人必定会淹没在时间当中，可六百年过去，村里的村民却依旧安居乐业，不见丝毫疾病困扰，这点就足以体现出桃花源的诡异之处......”
“疑点二，入口。”
“有一本古书记载了关于秦朝到魏晋时期的陵墓入口，设计的都是前段窄，后段宽，而这篇文章中是怎样描写入口的呢？魏思明同学，请找到这段话。”
魏思明此刻早已听愣了，脑子都有点浆糊，当听到钟然点他名时，魏思明这才反应过来。
“啊......嗯....是“初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗。”
“没错，就是这段话，那么你再结合我刚才所说的，有什么猜想吗？”
说话间，钟然连自己的音色都变了，变得阴森、寒气凛凛......
别说魏思明了，就连教室外的陈峰三人都被钟然唬的一愣一愣。
而当钟然将想象空间留给他们自己后，他们只是稍微往深处一想，整个人顿时就感到一阵恶寒！
前路窄，后路宽......这，只有陵墓才会如此设计！
难道这所谓的桃花源实际上是一处墓地？
这......这篇课文结果是他妈一篇鬼故事！？
本小章还未完，请点击下一页继续阅读后面精彩内容！