这个问题，一时让陈锋有些尴尬。虽说儿不嫌母丑，但自己国家如此国情如此事实，却是否认不了的。陈锋见他确实很惊奇，而对面的几位嘉宾也是如此。心里倒也没有怪龟山千广故意让他难堪。这倒也是，在他们日本儿童不能上学的事情，是非常罕见的，即使是一两例，在当地也能引起高度重视，而在中国这样的事情，大家早就见怪不怪了。因为他们国家实行的是全民强制性教育，在上大学之前，连教科书在内都是不用学生掏钱的，谁家的适龄儿童若是没上学。会被当地政府强制执行教育，而儿童的监护人甚至可能会遭到法院的制裁；而中国实行“义务教育”，孩子上学要自己掏腰包，那些本来就穷的家庭，自然是不能将孩子顺利送去接受教育，当然这种情况在几年后会得到改善，国家会免除中小学生的学杂费。
第二次世界大战结束时,日本的国民经济濒于崩溃。在极端困难的情况下,日本大力展国家教育,在“科技立国”等思想的指导下,致力于教育改革和科技进步,在战争废墟上迅崛起并赶欧美,实现了经济迅腾飞,创造了世界奇迹。日本教育在日本经济展中起了举足轻重的作用。
日本国土狭小的日本,住房昂贵,但是所有的小学不论大小,都必须拥有教学楼、图书馆、体育馆、游泳池及运动场等基础设施,还有计算机室、生物室、手工制作室等很多公共设施供各种俱乐部活动及教学之用。他们的中小学生,尤其是国立学校的学生,学习负担不重,课内外作业不多,学习轻松、愉快,但他们很注重学生动手能力的培养。每个学生,不分男女,都要求准备两大包工具:一包是机械、木工方面的工具,主要是学习一般的机械、电工、木工、修理等知识与实践;敲敲打打、锯锯刨刨,学生非常乐意干,又从中培养了动手动脑的能力。另一个包是有点像我们的针线包,自然是缝缝补补、裁裁剪剪之类的活动与教育,其目的也是加强实践,培养动手能力。难怪日本的产品制作得那么精细、巧妙,原来他们从小就有这样的实践机会,有从中小学就开始打基础的教育体制、课程与方法。我们常常惊叹日本国力的达和国民素质的优异,也赞叹他们科技和工业产品的高质量,取得这些成就的基础得益于日本学校从小进行的素质教育。
日本校方告诉家长学校的培养目标是为了让孩子们在社会生存、生活。无论社会如何达,都存在社会分工,而存在社会分工就有各种各样的职业,所以日本小学生的理想都非常现实。问及理想时,很多学生会选择厨师、面包师、理师、裁缝师、售货员、花艺师等普通职业作为自己将来的职业,只有少数学生说要当科学家、画家等。因为学校经常请这些普通的社会成员来学校作讲演与报告,从小教育学生尊重普通社会工作者和劳动者。在日本人眼中,每个岗位对社会来说都是不可缺少的,都是重要的,只有人人做好自己的工作,社会才能更好地展和进步。而在中国，若是有小学生谈自己的理想说是当售货员和厨师的话，肯定会不被老师所喜，认为他胸无大志，同样也会受到其他同学的嘲笑。而你要说当科学家、当飞行员，当宇航员，甚至当国家主席，才会被大家认为正常，也许这就是国情的不同了。
陈锋只好用自己国内官方的口吻解释道：“每个国家的国情不同，我们国家自从改革开放后，国内经济得到了迅猛展，但因为人口众多，局部地区经济展还是不平衡的。象在北京、上海这些大城市，失学儿童当然是几乎没有，但在内陆的一些偏远地区，尤其是西部的经济欠达地区，因为贫困，还是存在一些儿童上不起学的情况的，我们国家方面最近几年，正在试图从跟不上解决这些问题。我和我的家人，成立这个育华教育基金的初衷，就是想通过这种自己力所能及的手段，救助这些经济落后地区的儿子，让他们接受每个公民应有的教育。”
龟山千广这时候也意识到这个问题有些敏感，便再次转移话题道：“刚才1ong自己也承认了有中国功夫，我想大家都非常好奇，1ong的功夫到底如何？1ong，你能现场给我们表演一番吗？”
对于龟山千广的这个请求，陈锋还没回答，以滨崎步为的几位嘉宾都已经热烈的鼓起掌来了。
陈锋心想我的身份可是歌手，可不是什么武术家，便笑着拒绝道：“大家应该清楚我是歌手，而不是什么武术家。而且真正的功夫是要在打斗中才能体现的，不是会几招花架子就说明自己很厉害。”
龟山千广闻言笑道：“这么说，若是有人来和你切磋的话，才能体现出你的功夫了？”
陈锋可不上当，摇头道：“我虽然会一些拳脚功夫，但还谈不上有多厉害，勉强可以对付一两个普通人而已。”
“1ong桑，你就为我们表演一下吧。我可是知道你的功夫很厉害的哦。”滨崎步故作一脸恳求的，眨着大眼睛向陈锋说道。
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